Билет № 1
1.Каково значение эксперимента на уроках естествознания в начальной школе? Какие требования предъявляются к подготовке и проведению опыта? Составьте фрагмент конспекта урока с использованием демонстрационного опыта по теме «Круговорот воды в природе». Поставьте цели к данному фрагменту, подберите оборудование.
2.Учитель предложил детям дома самостоятельно выполнить опыт по переходу воды из жидкого состояния в газообразное. Какой инструктаж должен дать учитель ученикам для выполнения этого задания?
Билет № 2
1.Почему наблюдение как метод познания природы является ведущим при изучении природы с младшими школьниками? Каково содержание сезонных наблюдений в природе? Составьте фрагмент урока с использованием наблюдений в природе (осень, зима, весна по вашему выбору). Определите цели к данному фрагменту урока и подготовьте инструктаж.
2.Почему для наблюдений за природными объектами целесообразно составлять памятки для учащихся? Какие вопросы может содержать памятка? На что следует обратить внимание учителю при составлении памятки?
Билет № 3
1.Почему знакомство с планом и картой начинается в начальной школе? В какой последовательности следует строить эту работу? Составьте конструкт фрагмента урока, на котором учитель знакомит учащихся с картой. Определите цели и задачи этого фрагмента, подберите оборудование к уроку.
2.Учитель для закрепления материала пригласил к доске ученика, чтобы он показал по карте изученные на уроке объекты. Ученик пальцем пытался показать надписи объектов на карте. Какие правила работы по карте были нарушены? Как правильно организовать эту работу.
Билет № 4
1. Спроектируйте фрагменты конструкта урока «Знакомства учащихся с экосистемой», на примере экосистемы луга. Как происходит на уроке знакомство с новым материалом?
2. Какие новые педагогические технологии используют в процессе обучения учащихся начальных классов естествознания? Оцените возможности их применения с целью эффективности последнего.
Билет № 5
1. Спроектируйте работу над составлением понятийной грозди урока «природные зоны», используя алгоритм: 1.Анализ учебника, методические рекомендации по теме урока; 2. Выявление и составление в произвольной форме и последовательности списка формируемых представлений / понятий («Мусорная корзина»); 3.Упорядочение представлений/ понятий от общего к частному; 4. Выделение одноуровневых понятий. Какие методы и приемы вы будите использовать для работы над формированием понятий каждого уровня.
2. Перед проведением экскурсии требуется предварительная подготовка деятельности учителя. Составьте инструкцию по проведению практической работы на экскурсии «Осенние изменения в природе», «Формы поверхности земли».
Билет № 6
1. Спроектируйте фрагмент урока-экскурсии в природу весной. Определите возможности и место применения экскурсии и учебной прогулки в процессе ознакомления младших школьников с окружающей действительностью. Какие требования предъявляются к их организации?
2. При ознакомлении учащихся с картой, учитель объясняет детям правила показа по карте. Назовите эти правила и прокомментируйте их.
Билет № 7
1. Охарактеризуйте специфику организации уроков контроля, оценки и коррекции знаний и умений в курсе естествознания. Какие существуют меры контроля, какие требования предъявляются к оцениванию знаний и умений. Спроектируйте фрагмент урока контроля знаний к разделу «организм человека».
2. Технология проведения практической работы включает в себя 3 этапа: предварительный, основной, заключительный. Прокомментируйте каждый из этапов на примере практической работы по теме «Свойства гранита».
Билет № 8
1. Спроектируйте работу над составлением понятийной грозди урока «части растений», используя алгоритм: 1.Анализ учебника, методические рекомендации по теме урока; 2. Выявление и составление в произвольной форме и последовательности списка формируемых представлений / понятий («Мусорная корзина»); 3.Упорядочение представлений/ понятий от общего к частному; 4. Выделение одноуровневых понятий. Какие методы и приемы вы будите использовать для работы над формированием понятий каждого уровня.
2.Каковы методические подходы к изучению плана и карты в начальной школе? Назовите последовательно этапы этой работы. Продемонстрируйте приёмы работы с глобусом и картой.
Билет № 9
1. Каким должно быть обустройство географической площадки. Приведите примеры занятий, которые можно провести на ней с младшими школьниками. Спроектируйте конструкт практической работы на географической площадке. Какие умения формируются на этих занятиях?
2. В начальной школе работают модели экологического образования младших школьников: предметная, многопредметная и смешанная. Прокомментируйте особенности построения каждой модели, и в каких программах начальной школы они отражаются
