. Вивчення ліричних творів у школі пов’язане з низкою проблем (їх виділяє Ситченко), через що аналіз лірики завжди викликає багато труднощів: Неоднозначне трактування необхідності аналізу ліричного твору, а також самої процедури опрацювання ліричного твору; Аналіз образу ліричного героя; Віршована форма поезії; Учням не завжди вдається правильно сприймати лірику. Опрацювавши методичні літературні прийоми аналізу ліричного твору, Ситченко робить висновки: 1)Під час вивч ліричного твору має здійснюватися його аналіз, змісту і форми; 2)Метою аналізу є поглиблення первинного емоційного враження від прочитаного твору; 3)Під час аналізу віршу учні мають відчути авторські переживання; 4)Учні мають право на власне тлумачення поезії; 5)Аналізуючи поезію слід приділити увагу особливостям віршованої мови, художнім прийомам; 6)Починати аналіз лірики доцільно з обміну первинними враженнями учнів від прочитаного.
Аналіз ліричного твору. 1 ЕТАП. ПСИХОЛОГІЧНА ТА ЕМОЦІЙНА ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ. Психологічна, емоційна, інтекстуальна підготовка о сприймання поезії. Знання, як усні отримають на цьому етапі, мають викликати в них інтерес до вірша, що вивчатиметься. Вчитель має мати відповідні цікаві матеріали. Підготувати до сприймання можна по-різному: розповісти про поета, історію написання та життєву історію; звернути увагу на стан природи; поділитися особистим досвідом, пов’язаним з мотивом твору; використати епістолярну спадщину, мемуари; спонукати учнів до власних спогадів, мрій. Мета – створити в класі емоцію, яка є у творі. 2 ЕТАП. ПЕРВИННЕ ХУДОЖНЄ ЧИТ ТВОРУ. Найдоцільнішим є метод творчого читання з усіма його прийомами, визначеними у методиці, але на кожному уроці треба обирати найефективніші з них. Учні отримають перші враження від яких значною мірою залежить сприйняття поезії взагалі. Проводиться словникова робота. Первинне читання проводить вчитель, виразно. 3 ЕТАП. ПОВТОРНЕ ЧИТАННЯ/ ЧИТ ПРО СЕБЕ. Вірш, який звучить, і вірш, який читається про себе, сприймаються по різному. 4 ЕТАП. СЛОВНИКОВА РОБОТА. Мета: з’ясувати лексичне значення слів для усвідомлення змісту ліричного твору. Поповнення словникового запасу слів. 5 ЕТАП. ВЛАСНЕ АНАЛІЗ ТВОРУ. Аналізувати ліричну поезію – вчити учнів заглиблюватися в її поетичні образи, спостерігати за зміною почуття і настрою ліричного героя; з’ясувати, що хоче сказати автор; дослідити мову поезії. При аналізі ліричного твору не потрібно переказувати вірш. Підходи: роздуми учнів над текстом після прочитання; прослуховування поезії та аналізу її ритму й інтонації; розгляд композиції; звернення до епохи, відображеної у вірші; розгляд біографічних фактів авторської позиції, виявлення літературних традицій; визначення жанру, зіставлення з поезіями цього автора чи інших. 6 ЕТАП. ПІДСУМКОВА РОБОТА З ТЕКСТОМ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ. Узагальнююче враження від прочитаного, учні синтезують свої думки про твір. На цьому етапі методисти пропонують такі запитання: Які почуття і думки пробуджує у вас поезія? Чим вона приваблює вас? Поясніть значення твору. Можна звернутись до чуттєвого досвіду читачів, спроекціювати зміст поезії на сучасність, провести конкурс виразного читання віршів, літературну гру, вікторину.
