Когнитивная психология и когнитивные науки – науки о познавательных процессах.
Основные познавательные процессы: восприятие, память, внимание, мышление.
Традиционно в рамках когнитивной психологии предлагаются различные модели исследуемых процессов, которые обосновываются и уточняются в эмпирических исследованиях и экспериментах.
Hayes&Flower (1980) Модель письменной речи 3 составляющие:
- Задача
- Долговременная память
- Процесс письма
– Планирование
– Перекодирование («перевод», translation)
– Редактирование (reviewing)
Особенности задачи
• Внешние по отношению к субъекту обстоятельства:
– Ситуация
– Контекст
– Любые внешние факторы, влияющие на процесс письма
• «Риторическая задача»
– Представление о читателе
– Представление о жанре высказывания
• Задача письменного высказывания
• Влияние уже написанного
– Заголовок определяет текст
– Предыдущее предложение определяет последующее
– Начало предложения определяет его окончание
Долговременная память (long term memory, LTM)
• Знания о теме высказывание
• Знания об аудитории
• Навыки письма
• Знание о стратегиях письма
• «Внешние источники», например сопутствующие материалы
Проблемы: извлечение знаний из LTM, соотнесение их с конкретной задачей.
Планирование (planning)
• Генерация идей на основе имеющихся знаний
• Организация порядка изложения идей
• Конкретизация задач
«Перевод» или запись (translating)
• Прагматика: как именно записать?
• Семантика: каков смысл записанного?
• Синтаксис: как организовать предложения?
• Лексика: какие слова использовать?
• Грамота
• Моторная реализация
Редактирование (reviewing)
• Собственно редактирование (reviewing или revision) – изменение, дополнение структуры текста
• Исправления (editing) – локальное исправление ошибок, изменение выражений и т.п.
Следящие процессы (monitoring)
• Обеспечение взаимосвязи трех процессов в целостном акте письма
• Поддержка взаимосвязи письма и изначальных задач
• «Дирижирование», «оркестровка» процесса.
Письмо как разноуровневая деятельность. Выделяются следующие уровни:
• Семантический уровень – планирование и формулировка той идеи, которая должна быть передана. На этом уровне происходит извлечение материала из долговременной памяти.
• Уровень, на котором происходит перевод, трансформация невербальной информации о стоящей перед субъектом задачи, пришедшей с предыдущего уровня, в вербальные элементы.
• Сравнение сформулированного текста с замыслом, как на уровне смысла, так и на уровне морфологии, лексики и т. п.
• Перевод в моторные программы
Развитие модели
В рамках когнитивной психологии в большей степени обсуждается и исследуется когнитивные компоненты навыка письма, то, как процессы восприятия, памяти и мышления влияют на письменный текст и его порождение.
Двигательная реализация (собственно, процесс письма и почерк) рассматривается в этом подходе прежде всего как отражение когнитивных процессов. Также возможен и обратный ход: восстановление возможных когнитивных особенностей и состояний по данным о письме.
Экспериментальный подход
В когнитивной психологии и когнитивных науках широко развит экспериментальный подход.
Эксперимент – это специально организованная ситуация. В которой проверяется эмпирическая гипотеза казуального характера.
Независимая Зависимая
переменная переменная
Пример экспериментального исследования
Теоретическая гипотеза: в состоянии утомления качество графических движений (и, соответственно, письма) падает.
Эмпирическая гипотеза: качество письма присравнении групп с разной степенью утомления будет различаться. Вариант: некий индекс утомления будет отрицательно коррелировать с неким индексом качества письма.
Здесьвстает вопрос операционализации теоретических конструктов (что и как измерять).
