Ассоциативная психология в Англии: Беркли, Юм, Гартли, Пристли. В Германии – Вольф, Кант, Гегель, Фейербах, Гербарт. Во Франции: Кондильяк, Ламетри. II. Существование психологии как самостоятельной науки. 1 – кон.19в.: возникновение и первоначальное развитие психологии как самостоятельной науки в рамках учения о сознании; постепенное проникновение экспериментального метода в психологию. Первые программы построения психологии как самостоятельной науки: психология как наука о непосредственном опыте (Вундт), психология как наука об интенциональных актах сознания (Брентано), психология как наука опроисхождении психических деятельностей (Сеченов). Экспериментальная психология на рубеже 19-20 веков: Англия – Гальтон, Франция – Бине, Рибо, США – Джемс, Холл, Кеттелл, Мюнстенберг. 2 – 10-30ые гг. XXв.: открытый кризис психологии по вопросу о предмете и методах исследования. Возникновение школ и направлений в психологии: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология. 3 – 30-50ые гг.: затухание кризиса психологии; эволюция научных школ (необихевиоризм, неофрейдизм …)» в отечественной психологии бурно развивается теория деятельности. 4 – 60ые гг. – настоящее время: поиски новых теоретических подходов в психологии; возникновение гуманистической и когнитивной психологии; дискуссия о предмете психологии в отечественной науке. История психологии может рассматриваться как динамическое расширение ее предмета. Так, изначально предметом изучения была душа, затем – сознание, затем – поведение, на современном этапе предметом психологии является психика, объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Дальнейшее развитие психологических знаний в современном зарубежном мире характеризуется несколькими тенденциями. Одна из них заключается в постепенном стирании границ между разными школами и направлениями. Это, в частности, отражается в том, что в мире все больше появляется психологических теорий, авторы которых сознательно стремятся интегрировать знания, накопленные в разных психологических концепциях. Вторая - состоит в том, что психология постепенно выходит за рамки академической науки и становится практически весьма полезной областью знаний. Кроме традиционных для нее сфер приложения (медицина, педагогика), она широко используется в промышленности, экономике, политике, юридической практике. Третья тенденция состоит в расширении и обогащении как понятийного, так и методического аппарата психологических исследований за счет тех наук, с которыми психология входит в контакт при решении разнообразных научных и прикладных проблем.
 |
|
|||||||||||||||||
|
3 семестр:
2 семестр:
I семестр:
|
5.Развитие представлений о предмете психологии. Основные этапы, кризисы.Этапы развития психологии: 1) донаучный — до VII—VI вв. до н.э. Нет научных исследований психики. Представления о душе на основе мифов, легенд, сказаний, религиозных обычаев; 2) научный — рубеж VII-VI вв. до н.э. Влияние философии на психологию. Душа — источник активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения. Нет специальных методов исследования. Определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности души; 3) ассоцианистическая психология — конец XVIII — начало XIX вв. Предмет психологии — сознание, состоящее из ощущений, чувств, представлений. Первая психологическая школа, концепции об адаптационной функции психики, теория рефлекса; 4) экспериментальная психология — середина XIX — начало XX вв. Первые симптомы методологического кризиса; 5) 10-30-е гг. XX в. Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы. Делится на несколько предметов: элементы психики (структурализм), функции психики (функционализм), поведение, структуры психики (гештальтпсихология), высшие психические функции и деятельность (советская психология). Психоанализ и проективные методы; 6) 1940-1960 гг. Развитие психологических школ. Гуманистическая психология — акцент на внутренний мир человека, его сущность. В центре внимания — интеллект человека. Появляются опросники; 7) современная психология — вторая половина XX в. Совершенствование экспериментальных методов исследования психики. Согласно этой периодизации, в истории психологии можно выделить следующие основные этапы развития: I. Существование психологии в рамках философии и других наук (> 2500 лет) 1 – 6в.до н.э. – 5 в.н.э.: возникновение науки о душе и появление первых эмпирических знаний о психических процессах; формирование двух направлений – материализма и идеализма – в объяснении происхождения и проявления души; выделение проблем: душа и тело, врожденное и приобретенное. Материалистические учения: Демокрит, Эпикур, Лукреций Кар, стоики. Идеалистические учения: Протагор, Сократ, Платон. Аристотель! Сложилось представление о душе как самостоятельном предмете исследования и главном объяснительном принципе. Накоплен материал об отдельных психических функциях. Поставлен вопрос о соотношении души и тела; 3 направления: душа материальна, душа идеальна, душа – форма живого тела (Аристотель – единство души и тела). В поздней античности ситуация стала меняться: с укреплением христианской религии акцент переносится на верование (Квинт Тетрулиан, Аврелий Августин). 2 – 6- 16 в.н.э.: развитие представлений о душе в рамках философии, медицины и других наук. Отказ от души как предмета исследования и объяснительного принципа. (1590г. – введение немецкими схоластами Гоклениусом и Кассманом понятия «Психология»). В Европе появляется схоластика (номинализм и реализм). Фома Аквинский. Дунс Скотт и Уильям Оккам. Френсис Бэкон: наметил эмпирические пути для развития психологии, исключил органические функции из состава души; вплотную подошел к понятию «сознания». 3 – 17 – сер.19 в.: выделение сознания как предмета исследований, возникновение теоретических основ психологии, философии и естествознания. Формирование естественно-научных предпосылок психологии как самостоятельной науки (психофизика, психометрика…). Декарт, Локк, Гоббс, Спиноза, Лейбниц. Ассоциативная психология в Англии: Беркли, Юм, Гартли, Пристли. В Германии – Вольф, Кант, Гегель, Фейербах, Гербарт. Во Франции: Кондильяк, Ламетри. II. Существование психологии как самостоятельной науки. 1 – кон.19в.: возникновение и первоначальное развитие психологии как самостоятельной науки в рамках учения о сознании; постепенное проникновение экспериментального метода в психологию. Первые программы построения психологии как самостоятельной науки: психология как наука о непосредственном опыте (Вундт), психология как наука об интенциональных актах сознания (Брентано), психология как наука опроисхождении психических деятельностей (Сеченов). Экспериментальная психология на рубеже 19-20 веков: Англия – Гальтон, Франция – Бине, Рибо, США – Джемс, Холл, Кеттелл, Мюнстенберг. 2 – 10-30ые гг. XXв.: открытый кризис психологии по вопросу о предмете и методах исследования. Возникновение школ и направлений в психологии: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология. 3 – 30-50ые гг.: затухание кризиса психологии; эволюция научных школ (необихевиоризм, неофрейдизм …)» в отечественной психологии бурно развивается теория деятельности. 4 – 60ые гг. – настоящее время: поиски новых теоретических подходов в психологии; возникновение гуманистической и когнитивной психологии; дискуссия о предмете психологии в отечественной науке. История психологии может рассматриваться как динамическое расширение ее предмета. Так, изначально предметом изучения была душа, затем – сознание, затем – поведение, на современном этапе предметом психологии является психика, объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Дальнейшее развитие психологических знаний в современном зарубежном мире характеризуется несколькими тенденциями. Одна из них заключается в постепенном стирании границ между разными школами и направлениями. Это, в частности, отражается в том, что в мире все больше появляется психологических теорий, авторы которых сознательно стремятся интегрировать знания, накопленные в разных психологических концепциях. Вторая - состоит в том, что психология постепенно выходит за рамки академической науки и становится практически весьма полезной областью знаний. Кроме традиционных для нее сфер приложения (медицина, педагогика), она широко используется в промышленности, экономике, политике, юридической практике. Третья тенденция состоит в расширении и обогащении как понятийного, так и методического аппарата психологических исследований за счет тех наук, с которыми психология входит в контакт при решении разнообразных научных и прикладных проблем.
|
|||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
