Эмпирические знания есть знания об основных параметрах исследуе-мых фактов, о функциональных связях между этими параметрами, о поведе-нии объектов. “В качестве эмпирических данных об изучаемом объекте вы-ступают такие свойства, связи и отношения вещей и явлений, которые обна-руживаются в ходе практической деятельности, наблюдений и эксперимен-тов. Характерный признак эмпирического объекта – возможность его чувст-венного отражения. Результаты анализа эмпирических данных в ходе иссле-дования выражаются не только в форме установления фактов, но и в виде эмпирических обобщений”.
К исследовательским методам, позволяющим получить эмпирические данные о психолого-педагогических процессах, можно отнести те, которые непосредственно свя¬заны с реальностью, с практикой. Они обеспечивают на накопление, фиксацию, классификацию и обобщение исходного материала для создания психолого-педагогической теории. К ним относятся: научное наблюдение, разные ви¬ды психологических и педагогических экспериментов, работа с научными фактами - описание полученных результатов, классифи-кация фактов, их систематизация, всевозможные способы анализа и обобще-ния; опросы, беседы, изучение результатов деятельности конкретных лиц и др.
Работа над литературой начинается с составления библиографии – спи-ска подлежащих изучению произведений, их перечня, научного описания, приведения необходимых указателей.
Одним из эмпирических методов психолого-педагогического исследо-вания, кото¬рому уделяется большое внимание, является наблюдение. Этот метод пред¬полагает целенаправленное, планомерное и систематическое вос-приятие и фиксацию проявлений психолого-педагогических явлений и про-цессов.
Особенностями наблюдения как научного метода являются:
– направленностью к ясной, конкретной цели;
– планомерность и систематичность;
– объективность в восприятии изучаемого и его фиксации;
– сохранение естественного хода психолого-педагогических процессов.
Беседа – один из основных методов психологии и педагогики, который предполага¬ет получение информации об изучаемом явлении в логической форме, как от исследуемой личности, членов изучаемой группы, так и от ок-ружающих лю¬дей.
Методы опроса психолого-педагогического исследования представля-ют собой письменные или устные, непосредственные или опосредованные обращения исследователя к респондентам с вопросами, содержание ответов на которые раскрывает отдельные стороны изучаемой проблемы. С помощью методов опроса можно получить информацию как о событиях и фактах, так и о мнениях, оценках, предпочтениях опрашиваемых.
Анкетирование – метод эмпирического исследования, основанный на опросе значитель¬ного числа респондентов и используемый для получения ин-формации о типичности тех или иных психолого-педагогических явлений. Этот метод дает возможность установить общие взгляды, мнения людей по тем или иным вопросам; выявить мотивацию их деятельности, систему от-ношений.
Интервью ¬ – разновидность метода опроса, специальный вид целена-правленного общения с человеком или группой людей. В основе интервью ле-жит обычная беседа. Однако в отличии от нее роли собеседников закрепле-ны, нормированы, а цели определяются замыслом и задачами проводимого исследования.
Одним из наиболее эффективных методов сбора информации в психо-лого-педагогическом исследовании является экспертный опрос, предпола-гающий получение данных с помощью знаний компетентных лиц. Под ними понимаются не обычные респонденты, а высококвалифицированные, опыт-ные специалисты, которые дают заключение при рассмотрении какого-либо вопроса. Результаты опросов, основанные на суждении специалистов, назы-ваются экспертными оценками. Поэтому этот метод нередко называют мето-дом экспертных оценок.
Социометрический метод (метод социометрии) поз¬воляет выявить межличностные отношения в группе людей с помощью их предварительного опроса
метод тестирования это выполнение испытуе¬мым заданий определенного рода с точными способами оценки результатов и их числового выражения. Этот метод позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности, а также их соответствия определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий.
