Профессиональная педагогическая деятельность имеет системный характер, проявляющийся в единстве целей, мотивов, действий и результатов. Основная, исторически сложившаяся, цель педагогической профессии-воспитание. Педагог, реализуя свою деятельность, должен стремиться к формированию личности человека, способной к успешной жизнедеятельности в современном обществе с учетом возможностей самореализации человека, исходя из его интересов и стремлений. Основными объектами педагогического воздействия являются воспитательная среда, деятельность воспитанников, воспитательный коллектив и индивидуальные особенности воспитанников. Среди ведущих задач педагога выделяют формирование воспитательной среды, организация деятельности воспитанников, создание воспитательного коллектива, развитие индивидуальности личности. Важнейшую роль в деятельности педагога играет его личностная направленность, характеризующая его социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную направленность. Сущность и функции педагогической деятельности. Педагогическая деятельность является особым видом социальной деятельности, направленной на передачу новым поколениям накопленных человечеством опыта и культуры, создание условий для их личностного развития. Основное содержание педагогической профессии составляют взаимоотношения с людьми. Задача учителя-глубже понять ученика, удовлетворить его запросы, помочь в становлении личности. Задачи и содержание обучения и воспитания всесторонне развитой личности обусловливают такие функции учителя: информативную (учитель транслирует определенную информацию); развивающую (развивает мышление, воображение, язык школьников); воспитательную (формирует убеждения, систему отношений, готовность к налаживанию отношений с окружением);ориентировочную (ориентирует в разнообразной информации, нравственных ценностях); культурологическую (способствует усвоению культурных достижений общества, общечеловеческих идеалов, системы ценностей, формированию базовой культуры личности); конструктивную (конструирует урок, внеклассные занятия,.); коммуникативную (общение с учениками, их родителями, коллегами по работе); организационную (организует учащихся, других учителей, родителей, самого себя на уроки, внеклассные мероприятия.); социализирующую (готовит ребенка к установлению взаимных отношений с реальным социальным средой.); управленческую (управляет деятельностью учащихся, направляет в необходимом направлении, приучает детей к самоуправлению); диагностическую (владеет информацией о состоянии ребенка, определяет уровень, недостатки и пробелы в знаниях, воспитанности, готовности к взаимодействию с социальным окружением); исследовательскую (исследует личность ученика.); прогностическую (предусматривает изменения, происходящие с учениками, детским коллективом, прогнозирует их динамику на основе выявления и анализа определенных тенденций); корректирующую (вносит изменения в деятельность учащихся.)
