Работа логопеда на послеоперационном этапе коррекции звукопроизношения, координации дыхания, фонации и артикуляции при устранении ринолалии.На этом этапе артикуляционные упражнения направлены не только на усиления небно-глоточного дыхания, но и на постановку конкретных звуков. Методика работы: как при дислалии. Постановка звуков начинается с глухого твердого [ф] или с твердого звука [п]; При звуке [ф] видна артикуляция и идет продувание воздушной струи через рот. Автоматизация в обратных слогах, затем в прямых, затем в сложных словах, перед и после согласного: [в], [в`], [т], [т`]; Мы отрабатываем: [к], [к`], [х], [х`], [г], [с], [с`], [л], [л`], [б], [б`], [д], [д`], [з], [з`], [ш], [ш`], [р], [р`], [ж], [щ], [ч], [ц]; Активно работаем с анализом артикуляции и новых ощущений при сильном произнесении фонемы. Детей учим прислушиваться к себе, критично относиться к произношению, весь речевой материал, ребенок проговаривает отраженно за логопедом, нельзя допускать неправильного произношения, можно не давать для анализа слова со стечением согласных. Можно не брать слова близких по акустике слов. Парные звуки берутся для анализа в словах, когда у ребенка устранены устойчивости замены; обязательно использовать кинестетические и устойчивые тактильные ощущения. На первых парах использовать зрительный контроль, усилить или ослабевать; Опираться на те же правила, что и при дислалии. Параллельно коррекции звукопроизношения обучать правильному звуковедению. Проводить фонопедические упражнения.
