пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Формирование и развитие памяти

Обратимся теперь к вопросу о развитии памяти, т. е. о тех типичных
изменениях, которые в ней происходят по мере социали­зации индивида. С
раннего детства процесс развития памяти ребен­ка идет по нескольким
направлениям. Во-первых, механическая па­мять постепенно дополняется и
замещается логической. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем
превращается в опосред­ствованное, связанное с активным и осознанным
использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических
приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доми­нирующее в
детстве, у взрослого человека превращается в произ­вольное.
В развитии памяти в целом можно выделить две генетические линии: ее
совершенствование у всех без исключения цивилизованных людей по мере
общественного прогресса и ее постепенное улучше­ние у отдельно взятого
индивида в процессе его социализации, приобщения к материальным и культурным
достижениям челове­чества.
Существенный вклад в понимание филогенетического развития памяти внес П. П.
Блонский[4]. Он высказал и развил мысль о
том, что различные виды памяти, представленные у взрослого человека, являются
также разными ступенями ее исторического развития, и их, соответственно, можно
считать филогенетическими ступенями совершенствования памяти. Это
относится к следующей последо­вательности видов памяти: двигательная,
аффективная, образная и логическая. П. П. Блонский высказал и обосновал мысль о
том, что в истории развития человечества эти виды памяти последовательно
появлялись один за другим.
В онтогенезе все виды памяти формируются у ребенка довольно рано и также в
определенной последовательности. Позже других складывается и начинает работать
логическая память, или, как ее иногда называл П. П. Блонский,
«память-рассказ». Она имеется уже у ребенка 3 – 4-летнего возраста в
сравнительно элементарных фор­мах, но достигает нормального уровня развития
лишь в подростко­вом и юношеском возрасте. Ее совершенствование и дальнейшее
улучшение связаны с обучением человека основам наук.
Начало образной памяти связывается со вторым годом жизни, и считается,
что этот вид памяти достигает своей высшей точки только к юношескому возрасту.
Ранее других, около 6 месяцев от роду, начинает проявлять себя аффективная
память, а самая пер­вая по времени – это моторная, или
двигательная, память. В гене­тическом плане она предшествует всем остальным.
Так считал П. П. Блонский.
Однако многие данные, в частности факты, свидетельствующие о весьма ранней
онтогенетической эмоциональной откликаемости младенца на обращение матери,
говорят о том, что, по-видимому, раньше других начинает действовать
аффективная, а не двигатель­ная память. Вполне может быть, что они появляются
и развиваются практически одновременно. Во всяком случае окончательного
ответа на данный вопрос пока не получено.
 


29.01.2014; 15:39
хиты: 80
рейтинг:0
Общественные науки
психология
педагогическая психология
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2021. All Rights Reserved. помощь