I этап-Организация начала урока.
Во время организационного момента идет вступительное слово учителя, который настраивает учащихся на урок. Можно начать с эпиграфа, поэтическое пятиминутки, с каких-то пожеланий и т.д.
II этап-Актуализация знаний.
Задачей данного этапа является актуализация прежних знаний, навыков и умений, непосредственно связанных с темой урока. Эти знания помогут подвести учащихся к новой теме. (Видео)
III этап. - Открытие нового знания.
Постановка учебной задачи. На этом этапе дети формируют задачи урока, ставят цель, которую нужно достигнуть, пытаются сформулировать правило.
IV этап. Первичное закрепление с комментариями.
На этапе первичного закрепления необходимо, чтобы дети обязательно комментировали свои действия, выбор. Обычно этот этап проводится в форме фронтального опроса, дети проговаривают новое правило в речи. На этом этапе слабые учащиеся лучше запоминают тему, потому что они уже видят применение этого правила на практике.
V этап. После этого можно проводить этап самостоятельной работы.
Это этап, на котором учитель понимает, кто понял тему, кто нет, кто хорошо усвоил материал, а кто плохо.
VI этап. Включение в систему новых знаний и повторение.
Целью является включение нового правила в систему знаний, тут можно предложить разного рода задания, на свое усмотрение. На уроке русского языка, например, можно предложить работу с текстом.
VII этап - Домашнее задание.
VIII этап. Рефлексия.
Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке, понимают, какую пользу они получили. Это очень важно, чтоб они понимали, что эти знания необходимы им, что на уроке нужно работать для себя, а не потому что «надо». Учитель понимает, кто из учащихся не до конца понял материал, с кем нужно поработать ещё.
