Инновация (анг. innovation -нововведение) - изменение внутри системы (in - внутри); создание и внедрение различного вида новшеств, порождающих значимые прогрессивные изменения в социальной практике.
Виды педагогических инноваций: технологические, методические, организационные, управленческие, экономические, социальные, юридические.
Характерные черты инновации:
- нацеленность инноваций на решение актуальных педагогических проблем;
- педагогическая инновация содержит новое решение этих проблем;
- инновация может быть использована в широкой педагогической практике;
- использование педагогической инновации должно приводить к обновлению педагогических процессов, получению качественно новых результатов.
Отличие инновации от реформы состоит в следующем: инновация – это нововведение, которое организуется и проводится сотрудниками образовательной системы, а реформа – это преобразование или нововведение, организуемое и проводимое государством. При этом нововведение надо рассматривать как результат инновации, а инновационный процесс – как появление идеи, разработку идеи в прикладном аспекте и реализацию ее на практике.
Новшество – характеризует содержательную сторону инноваций (новый метод, методика, технология, учебная программа).
Новшества в образовательной сфере:
- открытия;
- адаптированные, расширенные или переоформленные идеи и действия;
- возникающие в связи с повторной постановкой целей в изменённых условиях.
Классификация:
- по предмету изменений ( что преобразуется с помощью этого новшества);
- глубине преобразований (т.е. степени радикальности изменения);
- масштабу преобразований;
- ресурсоемкости новшества (т.е. объему необходимых материальных и человеческих ресурсов)
- уровню разработанности (т.е. степени подготовленности новшества к внедрению).
Инновационный процесс - комплексная деятельность по созданию (рождению, разработке), освоению, использованию и распространению новшеств.
Этапы инновационного процесса:
- обнаружение импульса перемен на основе анализа поступающей из внешней среды информации;
- осознание потребности в изменениях, основанное на признании не состоятельности прежнего пути, прежних ценностей и идеалов;
- преодоление сопротивления на основе оценки издержек и выгод перемен, необходимости ломки стереотипов, привычек, социальной инерции ( Пригожин А.И. ).
Законы ИП (В.А. Сластенин и Л.С. Подымова):
- закон необратимой дистабилизации образовательной среды;
- новации всегда возникают вне системы;
- инновационные процессы вызывают системные изменения всех компонентов образовательного процесса, инновационные процессы требуют организации взаимодействия педагогической науки и практики и пр.
Инновационный процесс –это система:
1. Деятельная структура, которая представляет совокупность компонентовдеятельности: мотив- цель - задачи - содержание - формы - методы - результаты.
2. Субъективная структура включает инновационную деятельность всех субъектов инновационного процесса.
3. Уровневая структура отражает взаимосвязанную инновационную деятельность субъектов на международном, федеральном, региональном, муниципальном и школьном уровнях.
4. Содержательная структура предполагает рождение, разработку и освоение новшеств в различных сферах образования.
5. Структура жизненного цикла инноваций выражается в прохождении этапов:возникновение - быстрый рост - зрелость - освоение - диффузия - насыщение – рутинизация, кризис - финиш.
6. Управленческая структура предполагает взаимодействие 4-х видов управленческих действий: планирование - организация - руководство - контроль.
7. Организационная структура включает этапы: диагностический – прогностический- собственно организационный - обобщающий – внедренческий.
Инновационная деятельность - процесс, направленный на создание и практическую реализацию новшеств.
Необходимые требования к этому процессу: изменения в целях, условиях, содержании, средствах, методах, формах деятельности, которые: во-первых, обладают новизной, во-вторых, обладают потенциалом повышения эффективности этих процессов в целом или каких-то их частей, в-третьих, способны дать долговременный полезный эффект, оправдывающий затраты усилий и средств на внедрение новшества, в-четвертых, согласованы с другими осуществляемыми нововведениями.
