У детей не сформировались личностные новообразования, характерные для данной возрастной группы (в частности, ранее детство, дошкольный возраст, младший школьный возраст). Необходимо педагогам и родителям усилить работу в этом направлении - развитие указанных особенностей психики детей идет в неразрывной связи с овладением ими различными видами познавательной деятельности.
Проанализировав все ситуации можно сказать, что эти факты объединяет то, что развитие данных детей не соответствует возрастным нормам. И чем раньше родители это заметят, тем быстрей появится возможность установить причины данных проблемы и своевременно их устранить.
Миша не заговорил к трём годам. Причин может быть несколько: задержка психического развития или проблемы с нарушением слуха. Необходимо пройти обследование у соответствующего специалиста.
Коля к шести годам не усвоил сенсорных эталонов.
Сенсорное развитие - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, величине, цвете. Сенсорное развитие является фундаментом общего интеллектуального развития детей раннего возраста. Если ребенок к шести годам не усвоил сенсорные эталоны, то и в интеллектуальной сфере будет иметь место отставание в развитии.
Значение сенсорного развития детей раннего возраста состоит в том, что оно является основой для интеллектуального развития; упорядочивает хаотичные представления детей, полученные при взаимодействии с внешним миром; развивает наблюдательность, внимание, мышление, воображение; дети получают возможность познать и применить в практике различные способы обследования предметов; обеспечивает усвоение сенсорных эталонов.
У Оли к 10-11 годам не сформировался внутренний план действий. Сформированность внутреннего плана действий это одно из новообразований младшего школьного возраста. В умственном плане человек может выполнять действия над представлениями и понятиями в отсутствии реальных предметов или явлений. Внутренний план умственных действий лежит в основе совокупности всех умений и способностей человека, которые связаны с абстрактными формами мышления, с произвольными формами регуляции и планирования своего поведения и деятельности, с возможностью приобретения различных знаний на основе речевого общения и т. д. Умение выполнять простые действия во внутреннем, умственном плане считается одним из необходимых условий готовности ребенка к учебной деятельности.
