Текстовые признаки или текстовые единства.

Текстовые признаки или текстовые единства.

Текст- устное или письменное речевое произведение, которое характеризуется единством трех планов: смысловое, структурное и грамматическое.

4 основных подхода:

1. формальный (структурный)
2. семантический
3. коммункативный
4. функциональный

1) Тематическое единство текста.

О чем текст? Что является предметом текста?

• заголовок
• тематические слова (опорные), соответствующие семантическому тексту
• автоматичное первое предложение
• завершённость текста относительного заголовка

Упражнения:

1. Выбрать заголовок из предложенных
2.  Подобрать или придумать заголовок
3. Найти в тексте все семантические слова
4. Восстановить по опорным словам текст
5. Найти наиболее подходящий финал тексту

Развивает коммуникативное умение подчинять текст теме.

2) Смысловое единство текста. (раскрывает авторский замысел, идею текста)

Зачем?

• может проявляться в заголовках
• ключевые слова отражают отношение автора, входят в тематические слова
• основная мысль (выражена или не выражена)

Упражнения:

1. Выбрать заголовок, который отражает идею текста
2. Отграничить заголовок, отражающий тему 
3. Из нескольких вариантов в экоплицированной основной мысли выбрать ту, которая имеет более точный характер
4. Найти ключевые слова и охарактеризовать их
5. Сформулировать основную мысль самому, если она вербально не выражена, спрятана

Умение раскрывать основную мысль, формулировать.

3) Структурное единство текста. (имеет определенную последовательность)

Авторский:

• абзацное выделение
• умение составлять план текста

​Упражнения:

• разбить текст на абзацы
• составить план
• "разрушенный текст" (собрать текст из его частей)
• "редакторы" (исправить негативный образец)

Научиться составлять план и выстраивать текст в логической последовательности.

4) Грамматическое единство текста. (морфологические и синтаксические языковые средства текста, которые позволяют сократить связанность текста)

• видо-временная сетка текста 
• единый модально-временной  план
• употребление разных форм должно быть обусловлено авторской задачей
• избегать повторов, местоимений в дублированной ф-ции

Виды связи информации в тексте:

• цепной вид (тема)
• параллельный способ связи (взаимодействует как целое с целым)
• контоминированный способ - смешанный, чередуются союзы, предлоги

Упражнения:

• составить схемы абзаца (определить вид связи)
• текст на редактирование ( с большим количеством повторов)
• расширить синонимические ряды

Умение находить грамматические показатели связи в тексте, характеризовать или правильно употреблять слова.

5) Стилевое единство текста. ( стилевое единообразие должно присутствовать)

Умение подчинять текст единому стилю.

Система заданий по развитию связной речи учащихся:

1. Упражнения аналитического харакатера ("проанализируй")
2. Аналитико-синтнетического (речевого) "проанализируй и немножко сделай сам / добавь"
3. Собственно синтетического (речевого) "сделай сам"

Стадии работы над текстом на уроках развития речи:

1) Анализ позитивного образца

2) Анализ негативного образца

3) Создание собственного текста