Оценка – форма реализации обратных знаний. Имеет универсальн хар-р, оценивает не только знания, но и умения и навыки.
Проблемы:
1) объективность/субъективность оценивания: учитель в оценке учитывает потенциальн возможности ученика,
2) у оценки есть воспитат составляющая
3) оценка может породить зависть, ревность, высокомерие, поэтому нужен комментарий. Он предъявляет круг требований к конкретн ученикам. Должен быть тактичным, не унижающим личность, должен выражать веру в возможности ученика.
Оценка в глазах класса должна быть очевидн, обоснованной. Класс может дать устную оценку. Эти рецензии дают возможность увидеть представление ответа.
Сущ-т понятие «поурочного балла». Это оценка, кот ставится в конце урока ученику, кот работал в теч урока.
«Индивид балл» - балл за развернут устн или письм ответ.
«Подтемный балл» - итогов оценка за пройденную тему (складывается из всех текущих оценок).
Виды учета:
1) текущий учет (ведется на кажд уроке, фиксирует деят-ть ученика)
2) итоговый учет (четвертная/полугод оценка).
Первостепенные оценки – за устн и письм ответы, сочинения, проверку дз, работу в классе.
Второстеп оценки – за чтение наизусть, доклады, коспекты.
Учитель должен представлять себе оценочн картину класса. Главн показатель знаний – сочинение.
Оперативные формы контроля включают тестирующие и обучающ функции.
Виды тестов:
1) выборочный – состоит из заданий, кот включают прав/неправ ответы
2) альтернативный – состоит из предложений, кот содержат прав/неправ утверждения
3) тест-факт – рассчитан на знание ист факта, либо на знание текста, биографии писателей (неразвернут ответ или одно слово)
4) тест-биография – проверка знаний о сведениях из жизни и творчества писателей
5) тест-дополнение – на знание и понимание опорн темы по теории литры (фраза с пропущ словами)
6) тест-дополнение по знаниям худ текста – цитата с пропущ словами.
Оценка УР.
Критерии:
1) полнота и правильность
2) степень осмысления, понимания
3) реч грамотность.
«5» - полн изложен-е материала, правильн определение, понимание материала (может привести примеры), излагает материал в грам послед-ти.
«4» - в целом удовлетворяет ответ на «отл», неполн излож-е материала, неточности, кот сам исправляет, 1-2 недочета в реч отношении.
«3» - обнаруживает знание и понимание, но излагает материал неполно, неточности в формулировке понятий, не умеет доказательно обосновать суждения, привести примеры, нарушена последоват-ть изложения, допускаются реч ошибки.
«2» - незнание большей части материала, допускает ошибки в формулировке, делает груб ошибки.
СОЧИНЕНИЕ проверяется в 2 этапа, оценивается двумя оценками. Должно соответствовать теме, учитывается кач-во ошибок, общий уровень сочинения. Оценивая сочинение, учитель должен дать рецензию или комментарий на полях.
На уроке нужно провести анализ сочинения, выделить лучшие работы, можно зачитать сочинения с типичн ошибками.
24.
