ФОПД – целенаправленный формируемый хар-р общения в процессе взаимодействия учителя и учащихся, отличающийся спецификой распределения учебных функций, последовательностью выбора звеньев учеб работы.
4 формы:
1. Индивидуальная; (самост. работа)
2. Фронтальная; (все учащиеся, одна цель)
3. Групповая; (задача ставится перед груп. по 5-6 чел.)
4. Коллективная.
1) Индивидуальной форме доступна самостоятельность. Каждому ученику ставится своя цель. Выполняется она самостоятельно, без общения с другими учениками – учитывается индивид работа. Есть возм. оценить организованность и индивидуальн. способности ученика.
Подбор дифференц заданий, учитывается степень учительской помощи.
Недостатки: эта работа не способна развить коллективный дух. Работа требует колоссальной работы от учителя.
2) Фронтальная форма – одновременное выполнение заданий всеми учащимися. Учитель ставит общую цель. Учитель общается со всем классом. Он эмоционально воздействует на учеников. Эффективность работы зависит от заний учителя.
Недостаток: не учитываются личностные способности учащихся.
3) Групповая форма – задача ставится перед группой учеников. Учитель делит класс на группы по 5-6 человек.
Принципы:
1. Группы равные по обученности;
2. Состав не меняется в течение долгого времени;
3. Группы создаются по способностям детей.
Задача может быть общей для всего класса. У каждой группы должна быть своя творческая задача. В каждой группе есть ответственный. Важно обговорить правила игры.
4) Коллективная форма – одна из новых форм (Дьяченко). Все обучают каждого, а каждый – всех. Ученики работают в парах: соседи по парте, 2 парты рядом. Одно задание на одну микрогруппу, но у каждого ученика своя часть.
2 вида:
- динамичная;
- вариационная.
7.
