Сущность педагогического сопровождения
Для наиболее успешной социализации в современном мире необходимо педагогическое сопровождение – создание наилучших условий для развития способностей и личного роста, которые позволили бы индивиду утверждать и активно проявлять себя в различных жизненных ситуациях, изменять условия жизнедеятельности в своих интересах, свободно выражать творчество.
Идеи педагогического сопровождения обучающихся появилась с момента появления принципа природосообразности воспитания, предложенного Я.А. Коменским. Этот принцип предполагает создание оптимальных условий для выявления способностей обучающихся и их дальнейшее развитие.
Замечание 1 Педагогическое сопровождение – главная идея современной педагогики, направленная на поддержку, содействие и помощь обучающемуся в процессе социализации.
Педагогическое сопровождение социализации можно рассматривать как:
особый вид педагогического взаимодействия с обучающимися, способный стимулировать осознание ими смысла жизни;
сферу деятельности преподавателя, осуществляющую последовательное и постепенное прохождение всех этапов социализации – адаптации, индивидуализации, интеграции;
взаимодействие соответствующих специалистов с детьми и родителями в процессе создания индивидуальной траектории решения проблемной ситуации;
сотрудничество всех участников образовательного процесса в содействии приобретения ребенком положительного опыта конструктивного взаимодействия с людьми благодаря выполнению разных ролевых обязанностей, освоению основ общечеловеческой культуры, развитию позитивного отношения к окружающему миру, другим людям, к себе.
Организация взаимодействия педагогов с родителями в процессе социализации
Замечание 2 Успех социализации личности зависит от взаимоотношений между педагогами, родителями и учащимися.
Значительную часть воспитательной работы лучше всего проводить одновременно с родителями. Поставленные задачи, появившиеся проблемы необходимо решать сообща, объединив все усилия для достижения лучших результатов.
Формирование сотрудничества напрямую зависит от того, как складываются взаимодействия педагогов с родителями в этом процессе. В основе этого взаимодействия должно лежать единство взглядов на воспитательный процесс, стремлений, выработанные сообща цели и задачи, пути достижения результатов.
Сотрудничество педагогов и родителей способствует лучшей социализации, а также позволяет:
узнать ребенка с разных сторон;
увидеть ребенка в различных ситуациях;
способствовать развитию индивидуальных способностей;
помочь лучшему пониманию особенностей каждого ребенка;
преодолеть негативные проявления в поведении и нежелательные поступки;
сформировать ценные жизненные ситуации.
Взаимопонимание и сотрудничество педагогов и родителей возможны, если педагог:
размышляет и советуется вместе с родителями;
договаривается с родителями о совместных действиях;
исключает в своей работе дидактизм;
старается приобщить родителей к педагогическим знаниям.
Формы взаимодействия педагогов с родителями могут быть разными - групповые, коллективные, индивидуальные. Самыми распространенными коллективными формами являются:
родительские собрания,
родительский лекторий,
конференции по обмену опытом,
вечера вопросов и ответов,
диспуты,
встречи с администрацией школы.
Основные регуляторы процесса социализации
Основными регуляторами процесса социализации являются социальные институты:
семья,
круг друзей и сверстников,
образовательные организации,
социокультурная обстановка социума,
социально-психологические характеристики обучающихся.
Система образования в качестве социального института реализует функции нравственного, интеллектуального и физического развития молодежи.
Именно в образовательных учреждениях происходит формирование основных личностных качеств:
способность и готовность к личностному самоопределению и саморазвитию;
сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности и к обучению;
системы значимых межличностных и социальных отношений, ценностных установок, отражающих индивидуальные и гражданские позиции;
правосознание;
способность ставить жизненные цели и строить планы;
экологическую культуру;
способность к осознанию гражданской идентичности.
