Согласно концепции детской игры Д. Б. Эльконина, ролевая игра является вы-ражением возрастающей связи ребёнка с обществом- особой связи, характерной для дошкольного возраста. В ролевой игре выражается такое стремление ребёнка к уча-стию в жизни взрослых, которое не может быть реализовано непосредственно, в силу сложностей орудий труда и их недоступности для ребёнка. Этнографические ис-следования Д. Б. Эльконина показали, что в более примитивных обществах, где дети могут рано принимать участие в трудовой деятельности взрослых, отсутствуют объ-ективные условия для возникновения сюжетно-ролевой игры. Стремление ребёнка к самостоятельности и к участию в жизни взрослых удовлетворяется там прямо и не-посредственно - начиная с 3-4-летнего возраста дети овладевают средствами труда или работают вместе со взрослыми, а не играют. Эти факты позволили сделать важный вывод: ролевая игра возникает в ходе истори-ческого развития общества в результате изменения место ребёнка в системе общест-венных отношений. Игра социальна по своему происхождению и по своей природе. Её возникновение связано с определёнными условиями жизни ребёнка в обществе. Развитие цивилизации привело к тому, что включение детей в производительный труд взрослого отодвигалось во времени- детство удлинялось. Время, когда ребёнка ещё нельзя учить овладению орудиями труда и в то же время он сознательно живёт внутри общества и органически связан с ним, и стало периодом игры. Вместе с воз-никновением ролевой игры возникает новый этап в развитии ребёнка, который носит название дошкольного периода развития. Это период может быть назван возрастом ролевой игры. Центральным моментом ролевой игры является роль, которую берёт на себя ребё-нок. При этом он не просто называет себя именем взрослого человека («Я-космонавт», «Я- мама», «Я – доктор», действует как взрослый человек, роль кото-рого он взял на себя, отождествляя себя с ним. Через выполнение игровой роли осуществляется связь ребёнка с миром взрослых. Т. к. деятельность людей и их отношения разнообразны, то и сюжеты детских игр многообразны и изменчивы. В разные исторические эпохи в зависимости от соци-альных, бытовых и семейных условий дети играют в разные по своим сюжетам игры. Основным источником ролевых игр является знакомство ребёнка с жизнью и деятельностью взрослых. Если дети, плохо знакомые с окружающим миром людей, играют мало, их игры однообразны и ограниченны. Несмотря на обилие прекрасных игрушек, в играх отсутствует содержание. Замечено, что современные дошкольники предпочитают воспроизводить в играх сюжеты, заимствованные из телевизионных сериалов, и брать на себя не производственные, профессиональные роли взрослых, а роли телевизионных геро
