Компетенция ПК-13 «готовность к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процессов в образовательных организациях»;
Описание ситуации: Представьте, что Вы работаете специалистом отдела мониторинга качества образования в образовательной организации. Отделом был проведен мониторинг качества организации образовательного процесса в школе. Результаты мониторинга показали хорошую работу образовательной организации.
Прилагаемые материалы: Критерии мониторинга воспитания в школе
Основными критериями и показателями мониторинга воспитания в школе являются:
- кадровое обеспечение воспитательной деятельности (кадровый потенциал)- число педагогов, прошедших повышение квалификации; число педагогов, имеющих базовое образование
- профилактика правонарушений (Картотека на «трудных детей», состоящих на учете: план работы, причина постановки на учет, проведенные мероприятия);
- заболеваемость обучающихся (Доля обучающиеся, занимающиеся на уроках физкультуры по группам здоровья);
- организационное обеспечение возможностей личностного проявления школьников (Охват обучающихся дополнительным образовательным программам);
- управленческая грамотность;
- уровень воспитанности.
- сформированность потенциалов личности школьника (это позволяет оценивать продуктивность учебно- воспитательной деятельности), таких как: познавательный потенциал, нравственный и эстетический потенциалы, в том числе уровень воспитанности и личностный рост ребенка, творческий потенциал, физический и коммуникативный потенциалы;
- наличие в образовательном учреждении условий для внеучебной работы с обучающимися; -организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.
Основная цель работы организации — создание условий для развития высоконравственной, культурной, образованной, психически и физически здоровой личности, способной к самореализации и самоопределению в социуме.
Специфика воспитательной системы определяется идеологией развития содержания образования в школе, социальным заказом родителей и самого ребенка. Воспитание в школе призвано обеспечивать условия образовательного процесса, в результате которого учащийся определяет свой дальнейший путь, становится устроителем своей судьбы.
Основная цель мониторинга заключается в выявлении способности образовательной организации (в частности воспитательной системы школы) содействовать развитию личности ребенка.
Это проявлялось в обеспечении эффективного информационного отражения состояния воспитания и образования в школе, аналитическом обобщении результатов деятельности, разработке прогноза развития воспитательной системы школы.
В систему мониторинга учебно-воспитательной работы были включены также исследования условий для развития личности воспитанника, в т.ч. удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (это позволило оценить психологическое состояние участников учебно- воспитательного процесса) и изучение состояния воспитательной системы школы в целом.
В процессе мониторинга выяснялись следующие основные вопросы:
- достигается ли цель учебно-воспитательного процесса;
- существует ли положительная динамика в развитии личности учащихся по сравнению с результатами предыдущих лет;
- существуют ли предпосылки для совершенствования работы педагогического коллектива школы.
Основные задачами отдела мониторинга были:
- разработка технологии отбора видов запросов и методик сбора информации;
- сбор информации;
- разработка компьютерной основы для сведения, обобщения, классификации и первичного анализа информации;
- обработка, корректировка и ввод информации в базы данных;
- создание информационного банка;
- выявление основных тенденций развития системы воспитания и образования в общеобразовательной организации;
- создание прогнозов, аналитических, справочных материалов, докладов;
- совершенствование технологии мониторинга системы воспитания и образования.
Ключевые задачи при организации мониторинга образовательной и воспитательной деятельности – определение критериев качества учебно- воспитательного процесса, отбор средств диагностики достижения ожидаемых результатов.
Диагностический инструментарий: - опросы, - зачеты, - тесты, - продукты индивидуальной творческой работы обучающихся и сотрудников
Формулировка задания: 1. Разработайте программу группового интервью или другого метода диагностики по выбору для получения обратной связи с респондентами о результатах мониторинга и выявления причин возникновения проблем в области качества организации образовательно-воспитательного процесса в организации.
В программе должны содержаться: цель, задачи анкеты или метода диагностики, сценарий группового интервью.
Пример формы программы группового интервью
Цель и задачи
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Примечание: При постановке задач необходимо учитывать, что в отличие от анкетирования, позволяющего ответить на вопросы «Да», «Нет» и «Сколько..?»,групповое интервью дает ответы на вопросы «Почему нет?», «Что можно сделать?», «Зачем?», «Как именно..?». Важным также представляется информирование участников группы о результатах мониторинга (сильных сторонах и областях для улучшения качества образования), предоставление возможности аудитории получить дополнительную информацию по заданной теме для более ясного понимания проблем и др.
Основные темы обсуждения
1)_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
Вопросник:
Блок вопросов по 1-ой теме
1)_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
3)_________________________________________________________________
Блок вопросов по 2-ой теме
1)_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
3)_________________________________________________________________
Критерии оценки:
Критерии оценки Показатели оценивания
1. Качество
постановки цели и
задач группового
интервью
Цель группового интервью направлена на обратную связь с респондентами и выявление причин возникновения проблемы по итогам мониторинга Задачи группового интервью разработаны в логике соответствия поставленной цели и направлены на информирование участников группы о результатах мониторинга (сильных сторонах и областях для улучшения качества образования), предоставление возможности аудитории получить дополнительную информацию по заданной теме; стимулирование обсуждения по поставленной тематике; получение информации о том, что люди думают, представляют или как воспринимают то или иное событие
Качество содержания сценария группового интервью В сценарии группового интервью разработан перечень вопросов, предлагаемых для обсуждения. Вопросы интервью разбиты на тематические блоки и соблюдаются общие требования, предъявляемые к формулировке и порядку расположения вопросов (от общего к частному, однозначность понимания, нейтральность, простота построения).
