43. Проблема инертности внимания: основные гипотезы и результаты исследований

Классические теории внимания: теория В. Вундта
Для разграничения явлений внимания и сознания, которые в целом представлялись Вундту однородными, он использовал метафору зрительного поля: наиболее отчетливо воспринимаемое содержание в зрительном поле лежит в его фиксационной точке, тогда как менее отчетливое содержание распределено в обычном поле зрения. Таким образом, внимание выступает как психический процесс, происходящий при более ясном восприятии ограниченной (по сравнению со всем полем сознания) области содержаний. 

Внимание представляет собой одну из характеристик сознания, вернее, свойство части сознания (фокуса). 

В своих опытах по изучению объема сознания Вундт установил, что объем составляет около 6 ассоциативно связанных объектов. Количественной мерой объема сознания для него служил мелодический ряд, включающий различное число тактов. Вундт пришел к выводу, что только такт, воспринимаемый в данный момент, находится в фокусе сознания, т.е. был «внимательным», а все остальные такты удерживаешь за счет ассоциативной связи с фокусом.
Описывая отношение содержаний сознания, которые находятся в фокусе внимания, и тех содержаний, которые принадлежат более отдаленным его областям, Вундт использовал термины «перцепции» и «апперцепции». 

Перцепция — это вхождение содержания в сознание. 
Апперцепция — это сосредоточение внимания на определенном объекте, т.е. вхождение его в фокус сознания. Активный умственный процесс отбора и структурирования внутреннего опыта, это процесс, посредством которого осуществляется отчётливое осознание содержания воспринимаемого
Вундт отмечал, что наша способность к осознаванию не является постоянной, а зависит от характера материала, который мы воспринимаем. Если мы воспринимаем набор не связанных друг с другом элементов, объем внимания и сознания совпадают. Граница сознания становится границей внимания (Внимание=Сознание). Если есть стимул, который состоит из множества взаимосвязанных элементов, то апперципируемое (находящееся в фокусе) и перцепируемое (то, что выходит за пределы внимания) сливаются. При этом сознание «расширяется» (Внимание<Сознание). 

Классические теории внимания: теория Э.Титченера 

Э. Титченер, в основном, разделял взгляд В. Вундта на внимание, он привлек для его иллюстрации дополнительную метафору волны. В метафоре фиксируется прерывистый характер внимания, т.е. представление о том, что в каждый момент времени только 1 содержание достигает «гребня волны внимания» (апперципируется).
Титченер описал явление аккомодации внимания, или преимущества при апперципировании того содержания, которое лучше согласуется с предшествующим. Эффект аккомодации внимания тесно связан с явлением инерции внимания (нам легче поддерживать нить уже начатого разговора, даже при помехах, чем переключаться на новый). 

Создал одну из ранних классификаций, разделив виды внимания по степени произвольности. Он выделил первичное внимание (непроизвольное), вторичное (является активным и произвольным, включает в себя конфликт между волевым усилием и попыткой первичного внимания завладеть сознанием). В качестве особого вида внимания выделял первичное произвольное внимание (проще говоря, послепроизвольное), определяемое как возвращение к первичному вниманию, но на другом витке развития. 

Классические теории внимания: теория У. Джеймса
Джеймса волновала проблема колебания внимания. Он считал, что произвольное внимание не может продолжаться дольше нескольких секунд. После этого внимание либо отвлекается, либо направляется на иные стороны того же объекта. 

Внимание на одном объекте можно устойчиво удержать только тогда, когда вы станете некоторым образом «развивать» объект внимания. Именно со способностью постоянно развивать объект своего внимания, находить в нем новые стороны, Джеймс связывает феномен гениальности.
В его работе встречаются указания на явление «преперцепция». Смысл явления близок к аккомодации. 
Преперцепция — это мысленное ожидание наступающего явления. Как половина перцепции. 

У. Джеймс предложил классификацию внимания. Выделил 6 типов внимания по критериям

произвольности, направленности (на внешний или внутренний мир субъекта) и способу связи акта внимания с мотивационным состоянием (непосредственно или через ассоциативную связь, т.е. опосредованное). 
Непосредственное внимание — это когда объект внимания интересен сам по себе, а опосредованное внимание — это когда объект внимания лишь путем ассоциации связан с непосредственно интересующим меня предметом. Опосредованное внимание по-другому называют апперцептивным.
Классические теории внимания: моторно — эмоциональная теория Т. Рибо
Т. Рибо определяет внимание как умственный моноидеизм (господство 1 идеи в сознании), сопровождаемый естественным (при непроизвольном внимании) и искусственным (при произвольном внимании) приспособлением индивида. Считал, что непроизвольное и произвольное внимание непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью эмоциональных состояний, ассоциированных с объектом внимания. 

Внимание представляет собой определенное психофизиологическое сочетание, в котором и двигательные, и субъективные составляющие являются необходимыми элементами. Рибо трактует внимание как явление психологической и физиологической неподвижности (задержки) и в этом смысле — как состояние, которое противостоит нормальному течению жизненных процессов. Внимание стремится к единству сознания, в то время как нормальное состояние — это множественность состояний. 

Т. Рибо подчеркивал значение физиологических связей психических процессов и состояний, поэтому в своей теории он выделил три вида физиологических элементов внимания: 
1. сосудистые, 
2. дыхательные, 
3. мимические и пантомимические.
Особенно ярко явление внимания проявляется в мимике. В акте внимания происходит сокращение лобного мускула, за счет чего приподнимаются брови, широко раскрываются глаза и рот, а губы немного вытягиваются вперед. Эволюционный смысл этого заключается в том, чтобы лучше видеть исследуемый объект. 

Рибо подчеркивал неразрывность физиологической и психологической сторон внимания. Особенно значимым считал воспитание произвольного внимания (то, что само по себе не вызывает естественного внимания, ассоциативно связывается с объектами, которые вызывают непроизвольный интерес; долгое произвольное внимание поддерживается привычкой). 

Классические теории внимания: моторная теория Н. Н. Ланге 

Н. Н. Ланге выдвинул концепцию волевого внимания. Он определил внимание как «целесообразную реакцию организма, моментально улучшающую условия восприятия». Критерий моментальности был введен в определение для того, чтобы подчеркнуть отличие акта внимания от других приспособительных реакций. 

Посредством мышечных движений организм стремится занять по отношению к окружающим его объектам определенную позицию. Целью этих передвижений является возможность наиболее ясного и четкого восприятия.
Теория доминанты А. А. Ухтомского
Представители нейрофизиологического направления исследований традиционно связывают внимание с понятием доминанты, активации и с понятием ориентировочной реакции. Понятие «доминанта» было введено в научный словарь русским физиологом А. А. Ухтомским. 

Доминанта предстает как «фокус возбуждения» в НС, который подчиняет себе работу всех прочих нервных центров и определяет направленность поведения человека или животного в данный момент времени. Благодаря доминанте и поведение, и сознание оказываются направленными. А поскольку направленность — одно из свойств внимания, связь внимания и доминанты очевидна. 

Доминанта — это более или менее устойчивый очаг повышенной возбудимости центров, чем бы он ни был вызван, причем вновь приходящие в центры возбуждения служат усилению возбуждения в очаге, тогда как в прочей ЦНС широко разлиты процессы торможения. Смена доминант — это переключение внимания.
Доминанта похожа на «умственный моноидеизм» Рибо. Господствующее в сознании представление так же подчиняет себе остальные впечатления, как доминанта подчиняет себе процессы в головном мозге. 

Кратко опишем основные моменты теории доминанты. Возбуждение распределяется по нервной системе неравномерно. Каждая инстинктивная деятельность может

создавать в нервной системе очаги оптимального возбуждения, которые приобретают доминирующий характер. Они не только господствуют и тормозят другие очаги нервного возбуждения, но даже усиливаются под влиянием действия посторонних возбуждений. Именно эта характеристика доминанты позволила Ухтомскому расценить ее как физиологический механизм внимания. 

Теория внимания И. П. Павлова 

Внимание отражает наличие в коре головного мозга очага возбуждения, который, в свою очередь, является проявлением безусловного ориентировочного рефлекса. Такой очаг возбуждения за счет процесса отрицательной индукции (возникновение или усиление тормозного процесса под влиянием очага возбуждения) тормозит соединение областей коры, и при этом вся психическая деятельность организма сосредотачивается на одном объекте.
Понятие «ориентировочный рефлекс», введенное И. П. Павловым, связано с активной реакцией животного на каждое изменение обстановки, которое проявляется через общее оживление и ряд избирательных реакций. Ученый образно называл эту реакцию рефлексом «что такое?». Ориентировочные реакции выражаются в ряде отчетливых электрофизиологических, сосудистых и двигательных реакций, например, поворот глаз и головы в сторону нового объекта, изменение сосудистых реакций, изменения дыхания и др. 

Ориентировочный рефлекс отличается от обычных безусловных рефлексов. При неоднократном повторении одного и того же раздражителя ориентировочная реакция угасает. Организм привыкает к этому раздражителю. Но достаточно незначительного изменения стимула, чтобы ориентировочная реакция появилась снова. Причем к пробуждению приводит не только усиление стимуляции (например, громкости звука), но и ее ослабление.
Так, если вы вдруг понизите голос, это привлечет внимание к вашей речи так же, как если бы вы его повысили. Понижение голоса используется как способ привлечения внимания, например, при лекции. Даже учителя в школах специально понижают голос, когда в классе стоит шум, чтобы дети стали тише и прислушивались к голосу учителя. 

В основе непроизвольного внимания лежит ориентировочный рефлекс. Эти явления происходят при активном участии мышц, поэтому внимание можно трактовать как особым образом организованное двигательное приспособление к окружающей среде.