Традиционное обучение — это обучение, при котором работа педагога ориентирована прежде всего на сообщение знаний и способов действий, передаваемых учащимся в готовом виде и предназначенных для воспроизводящего усвоения; педагог является единственным инициативно действующим лицом учебного процесса.
Отличительные признаки традиционного обучения
- учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения;
- класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию. Вследствие этого дети должны приходить в школу в одно и то же время года и в заранее определенные часы дня;
- основной единицей занятий является урок;
- урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают над одним и тем же материалом;
- работой учащихся на уроке руководит учитель: он оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обученности каждого ученика в отдельности и в *конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс;
- учебные книги применяются, в основном, для домашней работы.
Достоинства и недостатки традиционного обучения
Несомненным достоинством традиционного обучения является возможность за короткое время передать большой объем информации. При таком обучении учащиеся усваивают знания в готовом виде без раскрытия путей доказательства их истинности. Кроме того, оно предполагает усвоение и воспроизведение знаний и их применение в аналогичных ситуациях. Среди существенных недостатков этого типа обучения можно назвать его ориентированность в большей степени на память, а не на мышление. Это обучение также мало способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, активности. Наиболее типичными заданиями являются следующее: вставь, выдели, подчеркни, запомни, воспроизведи, реши по примеру и т. п. Учебно-познавательный процесс в большей степени носит репродуктивный характер, вследствие чего у учащихся формируется репродуктивный стиль познавательной деятельности. Поэтому нередко его называют «школой памяти».
Традиционная система обучения определяется совокупностью содержательных и процессуальных (организационно-методических) принципов.
Содержательные – отражают закономерности, связанные с отбором содержания образования и его совершенствования:
· Принцип гражданственности;
· Принцип научности;
· Принцип воспитывающего обучения;
· Принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.
Организационно-методические – отражают закономерности социального, психологического и педагогического характера:
· Принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;
· Принцип единства группового и индивидуального обучения;
· Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;
· Принцип сознательности и творческой активности;
· Принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;
· Принцип наглядности;
· Принцип продуктивности и надежности обучения.
