пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ


67. Історична карта у викладанні історії. Види історичних карт. Прийоми роботи з ними.

На відміну від інших наочних засобів, наприклад навчальних картин, історичні карти не дають конкретизованого наочного уявлення про події, а лише відтворюютьпросторово-часовіконструкти, використовуючи абстрактну мову символів.

Історичні карти створюються на географічній основі і є зменшеним узагальненимобразно-знаковимзображенням історичних подій чи періодів. Зображення демонструються на площині у певному масштабі з урахуванням просторового розташування об'єктів. Карти в умовній формі показують розміщення, сполучення і зв'язки історичних подій і явищ, що відбираються і характеризуються відповідно до призначення даної карти.

Мета історичної карти - за допомогою умовних позначень і символів зобразити історичні події, явища, процеси, певні часові періоди, межі стародавніх держав і т.д. в їх зміні, протіканні, динаміці.

Історичні карти відрізняються від географічних. Звичні для учнів кольори географічних карт мають інше значення на історичних картах. Зеленим кольором показують не тільки низовини, але й оазиси, а також найдавніші райони землеробства і скотарства. Інша особливість історичних карт - розкриття динаміки подій і.процесів. На географічній карті все статично, а на історичній легко побачити виникнення держав і зміну їх територій чи шляхи руху військ, торгових караванів і т. д. Пересування людей, військові удари на карті показують стрілками, місця боїв - схрещеними мечами, райони повстань - крапками або вогнищами.

Традиційно виділяють три типи історичних карт:

1) Загальні, що відображають історичні події в одній країні або в групі країн, їх положення, стан і основні події на досить великому проміжку часу: «Українсьеі землі в першій половині XVI ст.». Загальна історична карта дає «поперечний розріз» історичного процесу і в цілому статична, але її окремі елементи передають динаміку, мінливість історико-географічного простору: зростання і скорочення територій держав, переміщення кордонів, демографічні процеси, військові дії, соціальні рухи, утворення нових міст і т.п .;

2) Оглядові, що відображають ряд послідовних моментів у розвитку певного явища в історії окремої країни або цілого регіону протягом тривалого періоду часу: «Російська імперія з початку XIX ст. по 1861 г. ». Інформація таких карт, як правило, не вичерпується на одному уроці і аналізується, порівнюється, узагальнюється протягом великий навчальної теми;

3) Тематичні, присвячені окремим подіям або сторонам історичного процесу: «Битва під Полтавою 1709 р.» Цей тип історичних карт звільнений від інформації загального плану, що не має відношення до теми, зате з великою подробицею і деталізацією розкриває досліджуване подія і відрізняється більш барвистим і художнім оформленням. І в колишні часи, і в наші дні тематичні карти переважають в шкільних підручниках, атласах і серед настінних картографічних посібників, але використовувати їх методисти рекомендують на тлі і в поєднанні із загальними картами

Ще іст карти поділяють за масштабом (великомасштабні, середньо- і дрібномасштабні).

правила роботи з картою:

-стійте праворуч від карти, указку тримайте у лівій руці;

-показуючи на карті населений пункт, торкніться кінцем указки до відповідної крапки і назвіть орієнтири.

-показуючи державу, проводьте по карті указкою відповідну лінію і називайте орієнтири.

-як орієнтири використовуйте знайомі географічні об'єкти (гори, ріки, моря), а також історико-географічніпозначення (міста, держави);

-річки показуйте від витоку до гирла;

-показуючи на карті об'єкти, говоріть «північніше», «південніше», «на захід», «на схід». Уникайте слів «вище», «нижче», «справа», «зліва».

Загальні правила використання історичної карти в навчанні можуть бути зведені до таких положень:

1)жодного уроку історії без карти чи інших картографічних засобів;

2)використання карти доцільне і необхідне на всіх етапах навчання: при вивченні нової теми, при закріпленні й узагальненні вивченого, при перевірці знань і умінь школярів;

3)паралельно з формуванням знань на основі карти треба навчати школярів прийомам навчальної роботи з різними типами картографічних посібників;

4)при переході від однієї карти до іншої забезпечується наступність між ними, або співвіднесення із загальною картою, чи характеристикою їхніх часових відносин;

5)робота з настінною і настільною картами по можливості ведеться паралельно і скоординовано;

 


19.06.2019; 21:41
хиты: 55
рейтинг:0
Гуманитарные науки
история
новая история
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь