• вимоги до вчителя як до представника людського суспільства та виконавця соціального замовлення (він сприяє становленню особистості учня за допомогою своєї особистості);
• вимоги професійної готовності (знання предмету та методики, психології, історії та теорії педагогіки, технології педагогічного процесу) та загального розвитку;
• вимоги до розвитку психічних процесів (педагогічне мислення, емоційно-вольові якості, психофізичні особливості особистості).
Проаналізувавши кожну групу вимог до особистості вчителя, можемо підсумувати, як використати цю інформацію у професійному самовихованні. Насамперед, це визначає алгоритм нашої програми самовиховання:
1. визначити спрямованість життєвих прагнень;
2. виявити здібності: організаторські, пізнавальні, художні, педагогічні тощо;
3. встановити, які з них більше підлягають розвитку, удосконаленню, успішніше проявляються;
4. зрозуміти свій характер: чи властиві йому доброта, чесність, доброзичливість чи заздрість, правдивість чи брехливість тощо.
Загалом педагог повинен бути достатньо розвиненою зрілою особистістю, повноцінним Я. тільки такий педагог зможе успішно брати участь у розв’язанні складних духовних, моральних, соціальних і психологічних проблем особистості учня.
