Данные методики как науки формулируются на основе теоретических положений, выдвинутых педагогикой, психологией и лингвистикой. С другой стороны, методика опирается на обобщённый практический опыт.
Предметом методики является педагогический процесс обучения. Методика должна ответить на несколько самых главных вопросов: чему учить, как учить и как контролировать, почему нужно учить так, а не иначе.
Задачи методики:
- определение целей, специфики, содержания, объёма структуры курса РЯ в школе;
- изучение наиболее эффективных с точки зрения затрат времени и сил ученика и учителя, методов обучения;
- разработка вопросов об условиях восприятия, понимания и запоминания материала, а также применение его на практике.
Методика РЯ – наука о содержании, принципах, методах и приёмах обучения РЯ, о путях и условиях усвоения учащимися знаний и навыков по РЯ в средней общеобразовательной школе.
Методы познания закономерностей обучения РЯ:
- Наблюдение за работой учащихся на уроке, внеклассных мероприятиях, за опытом и методикой коллег.
- Изучение и анализ опыта отдельных учителей и методистов.
- Беседа с учениками, родителями.
- Статический метод. Позволяет проследить динамику развития умений и навыков учащихся.
- Изучение методического наследства. Буслаев написал книгу «О преподавании отечественного языка» Впервые были выдвинуты идеи и принципы, которые лежат в основе преподавания РЯ. Среди др. учёных, которые внесли значительный вклад в методику, Ушинский, Срезневский, Тихомиров, Соколов, Шереметьевский.
- Эксперимент. Проверка доступности и эффективности новых программ, методов и приёмов обучения и даже целых систем обучения.
- Динамика и прогнозирование. На протяжении длительного времени учитель фиксирует сведения о типичных ошибках, сопоставяет материалы, данные, корректирует программы.
Связь методики с другими науками.
Связь методики и психологии. Методика опирается на психологию в изучении процессов восприятия учебного материала, а также его запоминания, развития мышления школьников и их речи.
Понятия ЗУНы тоже взято из психологии. Психология помогает обосновать каждый метод и приём обучения. Даёт возможность знать психологический склад учеников. Родной язык выполняет важнейшую функцию с точки зрения методики – развитие психики человека. Внешним показателем развития мышления и эмоциональной сферы является качество речи человека.
Связь с педагогикой. Методика реализует одну из важнейших задач педагогики – воспитание учащихся. И это возводится в методический принцип, который проявляется в отборе материала воспитывающего характера.
Связь с языкознанием. Языкознание – наука о языке и речи. Изучение РЯ в школе должно носить системный характер (все уровни яз. во взаимосвязи). При изучении грамматики необходимо знание фонетики и словообразования, а также лексического значения слова и его сочетаемости. Поскольку язык существует в 2 формах (устной и письменной), то учителю необходимо понимание их особенности усвоения и взаимосвязи.
Закономерности усвоения языка.
- Усвоению языка способствует язык. чутьё – способность понимать слова, которые не встречались ранее. Чувство языка - неосознанное владение грамматикой языка, а задача учителя в школе – сделать этот процесс сознательным, раскрывая язык. закономерности.
- Выразительность речи. Интонация – одно из самых достоверных средств выразительности. Усваивая грамматические и лексические значения, учащиеся осознают, как отражается в языке внешний мир. Усваивая способы выразительности речи – внутренний мир.
- Обучение РЯ сопровождается физической тренировкой органов речи и мышц пишущей руки. Для учащихся обязательно не только интеллектуальная, но и физическая работа. Письменная речь усваивается как перевод на другую систему знаков. Необходимо сопоставить звуки речи и буквы при обучении орфографии. Сопоставить интонацию и пунктуацию.
