пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Медицинский колледж:
» Хирургия
» Экзамен
» Гинекология
» Анатомия и физиология
» Фармакология
» Основы патологии
» Микробиология и иммунология
» Безопасная среда для участников ЛДП
» Решение проблем пациента
» Реабилитация
» терапия
» СУ в профилактике
» Терапия педиатрия инфекционка 3 курс
II семестр:
» Психологическая служба в образовании
» Психолого-педагогическая коррекция
I семестр:
» Психология болезни и инвалидности
» История психологии
» Психологическая служба в образовании
» Психотерапия
» МАСПО
» Психологическое консультирование
» ГОСы

Методы и средства психолого-педагогического воздействия.

Средства и методы педагогического воздействия на личность

    Технологическая схема педагогического процесса выглядит  примерно  так.

Прежде  всего  педагог  убеждает  воспитуемого  (учащегося)  в  важности   и

целесообразности  решения  конкретной  задачи,  затем  он   должен   научить

учащегося,  т.  е.  добиться  усвоения   им   определенной   суммы   знаний,

необходимых для решения поставленной задачи. На следующем  этапе  необходимосформулировать у учащегося умения и навыки.  На  всех  этих  этапах  полезно постоянно стимулировать прилежание  обучаемых,  контролировать  и  оценивать этапы и итоги работы.

    Для  должного  функционирования  педагогического  процесса  нужно,  как

минимум, пять групп методов воздействия на личность:

    1. убеждение;

    2. упражнения и приучения;

    3. обучение;

    4. стимулирование;

    5. контроль и оценка.

Выделяют следующие наиболее важные  формы  организации  педагогического воздействия:

    1) учебный процесс;

    2) внеаудиторная, внеклассная работа;

    3) семейное воспитание;

    4) воспитательная деятельность детских и молодежных организаций;

    5) воспитательная деятельность учреждений культуры, искусства и средств

массовой информации (в той мере, в какой она доступна воспитанникам).

    1. Убеждение.

    Убеждение — это разностороннее воздействие на  разум,  чувства  и  волю

человека с целью формирования у него  желаемых  качеств.  В  зависимости от направленности педагогического воздействия  убеждение  может  выступать  как доказательство, как внушение, или как их комбинация. Если мы  хотим  убедить учащегося в истинности какого-то научного положения, то мы обращаемся к  его разуму, если же мы хотим воспитать любовь к Родине, к матери, то  необходимо обратиться к чувствам воспитанника. В этом случае  убеждение  выступает  как внушение.

    Важнейшую роль в убеждении с помощью  слова  играют  такие  приемы  как беседа, лекция, диспут.

Беседа. Главная функция беседы  -  привлечь  самих  учащихся  к  оценке

событий, поступков, явлений жизни  и  на  этой  основе  сформировать  у  них желаемое отношение к окружающей  действительности,  к  своим  гражданским  и нравственным обязанностям.

Лекция. Лекция - это  развернутое,  продолжительное  и  систематическое

изложение сущности той или иной учебной, научной,  воспитательной  или  иной проблемы.

Диспут. Столкновение мнений с целью  формирования  суждений  и  оценок,

которое отличает диспут  от  беседы  и  лекции  как  нельзя  лучше  отвечает

обостренной  потребности  подростков  и  молодых  людей  в  самоутверждении,стремлению искать смысл в жизни, ничего  не  принимать  на  веру,  обо  всем судить по самым максималистским меркам.

2. Упражнение и приучение.

    Упражнение - это планомерно  организованное  выполнение  воспитанниками различных действий, практических дел с  целью  формирования  и  развития  их личности.

  Приучение —  это  организация  планомерного  и  регулярного  выполнения

воспитанниками определенных действий в целях формирования хороших  привычек.

В практике  воспитательной  работы  применяются  в  основном  три  типа

убеждений:

    1) упражнения в полезной деятельности;

    2) режимные упражнения;

    3) специальные упражнения.

Обучение

   Подразделяют методы по доминирующим средствам на словесные, наглядные и практические.

   Все многообразие методов обучения подразделяют на три основных  группы:

1) методы организации и  осуществления  учебно-познавательной деятельности;

2) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; 

3)методы  контроля  и  самоконтроля  за  эффективностью  учебно-познавательной деятельности.

4. Методы стимулирования.

   Стимулировать - значит побуждать, давать импульс, толчок мысли, чувству

и действию.

Соревнование.  Стремление  к  первенству,  приоритету,  самоутверждение

свойственно  всем  людям,  но  особенно  молодежи.  Соревнование  в  учебных заведениях сродни лучшим образцам соперничества спортивного.

   Поощрение.  Чувство  удовлетворения,  которое   испытывает   поощренный воспитанник, вызывает у него  прилив  сил,  подъем  энергии,  уверенность  в своих силах и,  как  следствие,  сопровождается  высокой  старательностью  и результативностью. Но самый главный  эффект  от  поощрения  —  возникновение острого  желания  вести  себя  так  и  действовать  таким   образом,   чтобы испытывать это состояние психического комфорта как можно чаще.

 Наказание. Наказание — один из самых старейших методов воспитания.

  Наказание   корректирует   поведение   воспитанника,   заставляет   его

задуматься,  где  и  в  чем  он  поступил  неправильно,   вызывает   чувство

неудовлетворенности, стыда, дискомфорта.  Наказание  -  это  самоутверждение наоборот, которое порождает  потребность  изменить  свое  поведение,  а  при планировании будущей  деятельности  —  чувство  опасения  пережить  еще  раз комплекс  неприятных  чувств.   Однако   наказание   не   должно   причинять воспитаннику   ни   морального   унижения,   ни    физического    страдания.

Педагогические требования к применению мер наказания следующие:

    1) нельзя наказывать за неумышленные поступки;

    2) нельзя наказывать наспех, без достаточных оснований, по  подозрению:

лучше простить десять виновных, чем наказать одного невинного;

    3) сочетать наказание с убеждением и другими методами воспитания;

    4) строго соблюдать педагогический такт;

    5) опора на понимание и поддержку общественного мнения;

    6) учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.


27.05.2014; 22:33
хиты: 123
рейтинг:0
Общественные науки
психология
психология здоровья
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2022. All Rights Reserved. помощь