В настоящее время проектирование используется в различных видах деятельности. Под проектной деятельностью подразумевается форма активного направления на достижение социальной значимых целей по созданию творческого проекта.
Творческий проект – самостоятельно разработанный, реализованный продукт и включает все этапы его создания.
Применение проективного метода в работе психолога началась недавно и связано с групповой психологической работой.
Объект проектирования – психологические процессы, свойства, состояния.
Субъект – человек или группа людей которые сознательно создают проект как описан будущий объект.
Работа по созданию проекта выполняется в 3 этапа на каждом из которых исследователи решают задачи.
Выделяют типа работы и шаги проектирования:
- концептуализация – разработка концепций проектирования, преобразование;
- программирование деятельности;
- планирование действий практической реализации замысла.
В деятельности практического психолога схема подготовки и реализации творческого проекта можно представить следующим образом:
- исследовательский (подготовительный) – осуществляется выбор темы и проблемы, границы и масштабы проекта. В результате составляется проблемная записка. Анализ составления проблемы, определяет ресурсы, сроки, ответственного исполнителя, выбор психологического инструментария, организацию диагностической работы.
- технологический – реализация цели.
- рефлексивно-оценочный – контроль и подведение итогов. Оценка результатов может проходить с помощью защиты проекта.
Кроме организации деятельности самого психологического проектирования, может использоваться в виде задания проектирования участников группы. Включение проектной деятельности в качестве средств групповой работы позволяет подойти к проблемной ситуации, обогащается деятельность и способ деятельности.
В АСПО реализация проектного метода осуществляется в соответствии с этапами проектной деятельности.
Этапы:
- выявление проблем участников группы. Выбор и обоснование теоретических направлений и конкретного МАСПО, составление программы работы которая может создаваться по запросам отдельных участников или по результатам диагностики. Набор диагностического инструментария.
- Проведение и корректировка положений программы.
- Включение всех участников, оценка включает: удовлетворение положением. В рамках самоанализа психолог должен отвечать на вопросы касающиеся всех сторон занятий:
- плюсы и минусы программы
- какие упражнения и занятия не удалось использоваться и почему
- какие упражнения и задания ввелись дополнительно и эффект от них
- какие приёмы вовлечения участников в работу оказались более действенными, что можно изменить в последнем организованном проекте. Данный анализ и оценка необходимы как для внесения конструктивных изменений, так и для повышения осознанности тренера.
