Педагогическая система — организованная совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания целенаправленного педагогического воздействия на формирование личности.
Создание педагогической системы сопряжено с постановкой цели. Способами (механизмами) функционирования педагогической системы в педагогическом процессе являются обучение и воспитание, от педагогической инструментовки которых зависят внутренние изменения, происходящие в педагогической системе и в субъектах данной системы – педагогах и воспитанниках.
Образование – процесс постоянный, происходит в различных объединениях: в семье, в школьном классе, в студиях и кружках, в неформальных группах.
Педагогические системы делят на малые, средние, большие и супербольшие. Малые — отдельные системы воспитания, обучения.
Средние — системы деятельности организаций, учреждений, учебных заведений в целом, взаимодействующие с малыми системами.
Большие — это системы района, города, области, края.
К супербольшим системам относятся системы педагогической деятельности регионов, республик.
Каждая система преследует свою цель, имеет свой набор компонентов.
Педагогическая система всегда является частью более крупной социальной системы, ее элементом — подсистемой, а поэтому воспринимает и отражает в себе характерные социальные, исторические и иные специфические особенности этой системы и общества, в котором она реализуется.
Элементами современных педагогических систем являются:
• цели и ценности, функции педагогической системы и решаемые в ее рамках отдельные (частные) педагогические задачи;
• реализуемое в системе содержание педагогических событий (процессов, явлений, деятельности);
• субъекты и объекты педагогических процессов: организаторы, руководители, непосредственно педагоги и др.
В различных педагогических системах происходит изменение функциональных компонентов: цели, содержания, способов, средств, организационных форм деятельности.
Такой системный подход дает возможность целостно (во взаимосвязи) изучать, планировать и организовывать различные объединения людей с позиций их взаимодействия, вскрывать связи управления.
Считается, что возникновение педагогической системы происходит тогда, когда проявляется необходимость воспитания, образования и обучения каких-либо групп людей. Поэтому она является сложной, непрерывно изменяющейся социальной системой управления, решающей образовательно-воспитательные задачи, с помощью которой достигаются педагогические цели.
Важной характеристикой ПС являются отношения между ее компонентами: эти отношения представляют собой те существенные связи, от которых зависит оптимальность в решении педагогических задач. Критериями оптимальности функционирования ПС являются:
• достижение каждым учеником уровня развития, соответствующего его реальным возможностям;
• создание предпосылок для саморазвития каждого участника педагогического процесса;
• ограничение затрат времени и сил на учебную и внеучеб-ную работу рамками гигиенических норм.
Педагогические системы являются относительно самостоятельными и целостными, непосредственно порождающими процесс развития человека.
Исследование, проектирование и разработка ПС являются предметом педагогики. Компоненты ПС фактически охватывают все проблемы педагогической науки.
