•Педагогическое мастерство включает специальные знания, умения, навыки и привычки, в которых демонстрируется глубокое владение основными приемами различных видов деятельности
•Независимо от решаемых задач педагог всегда является организатором, наставником и мастером педагогического воздействия.
•Педагогическое мастерство включает в себя следующие компоненты:
- Профессионально-педагогическая направленность личности учителя;
- Профессионально значимые знания;
- Профессионально необходимые способности, умения и навыки;
- Профессиональное творчество.
•Педагогическая техника – совокупность умений и навыков, необходимых для эффективного применения методов педагогического воздействия на субъектов педагогического взаимодействия, отраженных в умении:
–выбрать правильный стиль и тон в педагогическом общении, управлять вниманием обучающихся и др.
•Речевая культура педагога является одним из важнейших элементов педагогического мастерства
•Речевая культура подразумевает:
- правильную дикцию,
- поставленный голос,
- правильное дыхание;
- разумное применение и др.
•Педагог должен уметь в любой ситуации:
- удерживать нить разговора,
- не поддаваться на провокации,
- не уходить от своей генеральной мысли,
- управлять инициативой в процессе общения,
- управлять своим психическим состоянием,
- поддерживать эмоционально-творческое напряжение и т. д.
•Мастерство педагога создает такие условия, в которых его умения и навыки воздействуют не только при непосредственном взаимодействии с обучаемыми
•Педагогическое воздействие происходит благодаря ярко выраженному индивидуально-личностному характеру его умений и навыков, которые зависят от возраста, пола, темперамента и характера педагога, его здоровья и анатомо-физиологических особенностей
•Благодаря умениям педагога в процессе педагогического взаимодействия раскрываются его нравственные и эстетические позиции.
•Деятельность педагога, по своей сути, носит творческий характер
•Множество различных нестандартных ситуаций, с которыми встречается педагог в своей деятельности, требует немедленного решения,
•Необходимо находить многообразные варианты решения задач, вследствие чего должен проявляться творческий подход к своей работе.
Критерии сформированности педагогического мастерства:
- Педагог применяет в своей деятельности разнообразные методы, средства, формы и виды работы, постоянно обновляет их перечень;
- Практическая деятельность педагога соответствует современным достижениям передовой педагогической практики;
- Достигаемые результаты педагогической деятельности эффективны, актуальны и оптимальны, они характеризуются стабильностью на протяжении длительного времени, несмотря на динамику условий;
- Преподаватель умеет обобщать свой опыт, описывать, обмениваться им с другими педагогами.
•Содержание профессиональной деятельности педагога основано на его духовной культуре
•Личностно-профессиональная позиция педагога проявляется в этических и психологических установках, сформировавшихся под влиянием его личностной системы ценностей
•К основным установкам относятся отношение к обучаемым, к организации коллективной деятельности, к самому себе.
•Педагогическое мастерство, являясь комплексным явлением, включает, в первую очередь, высокий уровень развития педагогической деятельности и владения педагогической технологией, во-вторых, – отражает личность педагога в целом, его опыт, гражданскую и профессиональную позицию. Синтез личностно-деловых качеств и свойств личности определяют эффективность педагогического процесса.
