•Стандартизация образования – это результат взаимодействия различных факторов, к которым можно отнести уровень развития науки, техники, экономики, права, культуры и т.д.
•Стандарты выступают как активное средство регулирования общественных отношений и организации производственных процессов.
•Стандартизация качества образования ориентирована на достижение результатов в приобретении:
–навыков устной и письменной коммуникации,
–основ математики и естественных наук,
–навыков работы с информационными технологиями,
–развитого креативного мышления,
–потребности в непрерывном образовании, постоянной работе, требующей личностных усилий,
–умения работать в группах, способности к интегральному использованию знаний,
–инициативности, в том числе в приобретении знаний и в их продуктивном применении,
–культурной восприимчивости,
–способности принимать самостоятельные решения и нести за них социальную и личностную ответственность.
•Основные цели и содержание образования заданы в двух законах:
– «Об образовании»
–«О высшем и послевузовском профессиональном образовании»
•Содержание образования и его направленность отражают:
–стандарты всех уровней и ступеней образования, разрабатываемые по заказу правительственного органа научными и общественными организациями системы образования,
–образовательные программы.
Гос. образовательные стандарты •являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования». Новые поколения государственных стандартов фиксируют изменения требований со стороны государства к качеству человека, внутреннего и внешнего рынка труда и т.п.
Проектирование целей процесса обучения:
•Общество и государство ставят перед системой образования цели, отраженные в законах и стандартах
•На каждой ступени образования существуют свои цели
•У каждого образовательного учреждения в реализации педагогической деятельности также существует цель, которая и определяет его специфику
•Каждый преподаватель, педагог также определяет цель, но уже для конкретного занятия.
•Педагогическая цель – сложная и ведущая составляющая деятельности преподавателя, независимо от ступени образования, где он решает свои профессиональные задачи.
Компетентностный подход в образовании:
•Новые стандарты привязывают компетенции к модулям, дисциплинам
•В них приведены основные требования к уровню подготовки выпускников вузов со стороны государства в компетентностной форме
•Комплексную вузовскую норму качества итоговых и поэтапных результатов вузы должны детализировать сами
•Факультеты, разрабатывая свои основные образовательные программы, устанавливают полный перечень компетенций, которыми должен обладать выпускник.
•Образование должно обеспечивать преемственность профессиональных приемов, моделей, алгоритмов
•Важнейшая функция образования - развитие личности обучающегося, его творческого потенциала и профессиональных способностей
•Современная педагогика признает различные пути обучения, но достижение целей возможно через инновационную деятельность педагога и обучаемого, не прописанную в стандарте, но просвечивающую сквозь призму компетенций.
•Содержание изучаемых дисциплин должно быть связано с разными видами текущей и будущей деятельности выпускника, что способствует профессиональному и ценностному самоопределению личности
•Стандарты всех уровней образования призваны обеспечить общекультурные, общечеловеческие, общегосударственные требования к образованию на основе самоопределения и саморазвития личности. Главная функция стандарта - повышение качества образования, выраженное в компетенциях, заданных в стандартах образования.
