В вузах действуют внутренние документы, которыми регламентируются, например, порядок аттестации студентов, выполнение курсовых работ, организация и защита производственной практики и другие формы учебной деятельности. В них изложены общие для всех специальностей требования, что позволяет добиваться соблюдения единых государственных стандартов организации учебного процесса. Кроме того, в университетах вводятся правила внутреннего распорядка. Они, в соответствии с законодательством определяют:
• порядок приема и увольнения работников;
• обязанности администрации, работников и обучающихся;
• порядок использования рабочего времени;
• формы поощрения за успехи в работе и учебе;
• ответственность за нарушение трудовой и учебной дисциплины;
• учебный распорядок и т. п.
Поскольку правила распространяются на все структурные подразделения, нет необходимости специально сосредотачиваться на них в пособии, рассчитанном на будущих преподавателей журналистики. Остановимся на обеспечении доступа обучающихся к документам и материалам, необходимым им для активной образовательной деятельности. Здесь есть приметы внедрения современных технологий в учебный процесс. (Пример от Корконосенко: ФГОС бакалавриата по журналистике требует
«Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам... и к электронной информационно-образовательной среде организации.)
Электронная информационно-образовательная среда организации должна обеспечивать:
• доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин... практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах;
• фиксацию хода образовательного процесса, результатов проме- жуточной аттестации и результатов освоения основной образователь- ной программы;
• проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов об- учения, реализация которых предусмотрена с применением электрон- ного обучения, дистанционных образовательных технологий;
• формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти ра- боты со стороны любых участников образовательного процесса;
• взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе... посредством сети Интернет».
Стоит также отметить роль практической подготовки студентов-журналистов. Она ведется главным образом в двух формах — как текущая, внутрисеместровая подготовка и как практика, учебная и производ. Необходимо разъяснять студентам порядок работы и отчетности. С этой целью составляются специальные документы.
Например, в «Положении о практике» оговариваются сроки, желательные базы работы (редакции СМИ), задания и тд. , устанавливаются допустимые границы компромисса — отклонения от ее производственного назначения, частично может проходить на базе факультета. Сложность заключается в нормировании результатов его работы (университет хочет чтобы студент показал свои умения, а редакция хочет использовать его в своих целях, поэтому иногда сложно выполнить задания практики) в «Положении о практике» лучше отражать понимание результатов, учитывающее и содержание учебной программы, и непредсказуемые потребности базовых редакций. Еще одна сторона практической подготовки студентов-журналистов, нуждающаяся во внутренней регламентации, связана с использованием лабораторной базы. В набор входят учебная газета, учебная телестудия, фотолаборатория, компью- терный класс.
Выпуск учебной газеты представляет собой интенсивный учебно-профессиональный практикум в реальном рабочем режиме, соответствующем технологическому циклу и графику СМИ, решить эту задачу можно тремя путями: факультет либо создает свою учебную газету, либо использует стороннюю базу, либо комбинирует оба варианта, исходя из возможностей и за- мысла конкретной группы студентов. Таким образом, учебная газета понимается не как подразделение факультета, а этап практической подготовки учащихся. Этот тезис должен быть зафиксирован в «Положении об учебной газете».
