Воспитание студентов как целостный организованный процесс подчиняется определенным закономерностям и принципам. Они оказывают влияние на содержание воспитательного процесса, выбор форм и методов, на позицию субъектов этого процесса – преподавателей и студентов. Закономерности воспитания – категория более стабильная и устойчивая, чем принципы воспитания.
Закономерности воспитания – это важные устойчивые связи в воспитательном процессе, реализация которых определяет его ход, направленность и продуктивность.
Категория «закономерности воспитания» не разработана на теоретическом уровне в педагогике высшей школы и в общей педагогике. Некоторые ученые не выделяют в отдельную, самостоятельную категорию принципы воспитания, дают их вместе, объединяют с закономерностями. Так, И. Ф. Харламов, рассматривая и характеризуя закономерности воспитания, считает, что они выступают как основополагающие принципы, или требования, на основе которых следует осуществлять учебно-воспитательную работу. Г. И. Щукина, Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин полагают, что закономерности и принципы воспитания представляют две самостоятельные педагогические категории, и анализируют каждую из них отдельно.
81.