Какие же выводы можно сделать на основе приведенных рассуждений?
1. Обобщение рассмотренных концепций обучения, представленности личностной компоненты в этих теориях, а также интерпретации личностно-
ориентированного обучения позволяет выделить основные признаки личностно-развивающего образования:
● главная цель образования – развитие личности обучающегося;
● личность выступает системообразующим фактором организации всего
образовательного процесса;
● педагоги и учащиеся являются полноправными субъектами образовательного процесса;
● ведущими мотивами образования, его ценностью становятся саморазвитие и самореализация всех субъектов обучения;
● формирование прочных знаний, умений и навыков становится условием реализации контекстно-компетентностного подхода;
● личностная пристрастность обучающего обеспечивается путем включения в процесс обучения его субъективного опыта;
● задачами личностно-развивающего образования становится развитие
универсальных способностей обучаемых: автономности, самостоятельности,
ответственности, самоопределения, рефлексии.
2. Личностно-развивающее образование не ставит своей целью формирование личности с заранее заданными свойствами, качествами, обученностью, подготовленностью. Оно должно создавать условия для полноценного развития потенциальной возможности стать личностью, реализации потребности личности в самоизменении, самоопределении, самоосуществлении и самоактуализации. Для личностно-развивающего образования характерно проявление сверхнормативной активности в строительстве себя, в учебе, общении, организации досуга и др.
3. Личностно-развивающее образование включает два взаимосвязанных процесса: личностно-развивающее обучение и личностно-развивающее воспитание. Они не могут быть реализованы в полном объеме на всех ступенях обучения, соотношение их также изменяется. На уровне гипотезы можно допустить, что на ступени дошкольного образования определяющим является личностно ориентированное воспитание, на ступени начального школьного образования (1–4-й классы) – субъектно-ориентированное обучение, на ступени базового (основного) образования (5–9-й классы) – личностно-развивающее воспитание, на завершающей ступени образования – личностно-развивающее обучение, в различных вариантах послешкольного образования – личностно развивающее профессиональное образование.
