3 УРОВЕНь
-Развитие понимания речи
а) развитие умения дифферинцировать на слух опозиционные звуки речи: свистящие- шипящие, звонике-глухие, тверде-мгкие, сонорные
б)Закрепление произношения многосложных слов с различными вариантами стечения согласных звуков, упот ребление этих слов в самостоятельной речи(птичница, провллка, экскаваторщик)
в)Закрпеление навыков звукового анализа и синтеза: анализ и синтез простого сллога без стечения
г) Обучение элементам грамоты. Знакомство с буквами, соответствующее правильно произносимыми звуками. Обучение элементам звуко-буквенного анализа и синтеза при работе со схемами слогга и слова.
-Развитие лексико-грамматически средств языка. ЭТОТ РАЗДЕЛ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ НЕ ТОЛЬКО УВЕЛИЧЕНИЕ КОЛЛИЧЕСТВЕННЫХ .но прежде всего качественных показателей: расширение значений слов, формирование семантической структуры слова , введение новых слов и словосочетаний в самостоятльную речь, умение объяснять перенослное значение слов, умение объяснять логические связи.
- Развитие фонетически правильно оформленной развернутой фразовой речи, расширение навыков составления повествовательного рассказа на основе событий заданной последовательности, рассказы по картинке, серии картин .
Дифференцация звуков на всех этапах обучения уделяется большое внимание . Каждый звук, после того как достигнутого его правильно произношение, сравнивается с акустически и артикуляционно похожими звками на слух.
На основании уточненных произносительных навыков осуществляется наиболее простые формы фонематического восприятия , т.е. умение слышать заданный звук , определить наличие одного звука в слове.
Упражнения в звуковом анализе, опирающиеся на четкие кинестетические ощущения способствуют осознанному звучанию речи, что явл базой для подготовки к обучению грамоте.
4 УРОВЕНЬ
- Совершенстование лексико-грамматических средств языка: расширение средств языка: расшиерние лексического запаса в процессу изучения новых слов и лексических групп , активизация словообразовтельных процессов , развитие навыков подбора синонимов и антонимов . преобразование одной грамматической категории в другую
- Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи : закрпление навыка употребления предложений по опорным словам, расширения объема предложений путем однородных членов предложений.
- Совершенствование связной речи: закрпеление навыков рассказа, пересказа с элементами фантазийных и ьтворческих сюжетов
-Совершенстование произносительной стороны речи: закрепление навыков четкого произношения и различения поставленных звуков, автоматизирование их правильного произношения в многосложных словах и самостоятельных высказываниях
-Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения: закрпление понятий звук слог, слово, предложение, обучение анализу и синтезу обраитных и прямых слогов , составление из букв разрезной азбуки слогов, слова и их чтение
