Метод обучения (от греч. metodos – путь к чему-либо) – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения. Под методами обучения (дидактическими методами) часто понимают совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования.
Метод обучения характеризуется тремя признаками , он обозначает:
– цель обучения;
– способ усвоения;
– характер взаимодействия субъектов обучения.
Понятие метода обучения отражает:
– способы обучающей работы учителя и способы учебной работы учащихся в их взаимосвязи;
– специфику их работы по достижению различных целей обучения.
Метод обучения – категория историческая . Уровень развития производительных сил и характер производственных отношений оказывают влияние на общие цели
обучения. С изменением целей меняются и методы обучения.
В структуре методов обучения выделяются приемы.
Средство обучения – это материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний.
Объекты , выполняющие функцию средств обучения, можно классифицировать по различным основаниям : по их свойствам, субъектам деятельности, влиянию на качество знаний, на развитие различных способностей, их эффективности в учебном процессе.
1. По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные .
К материальным средствам относятся: учебники и пособия, таблицы, модели, макеты, средства наглядности, учебно-технические средства, учебно-лабораторное оборудование, помещения, мебель, оборудование учебного кабинета, микроклимат, расписание занятий, другие материально-технические условия обучения.
используемые одним учителем) располагаются в одном помещении – кабинете, к которому при необходимости добавляются другие помещения: лаборантская, лабораторная подсобная, ремонтная, мастерская. Учебные кабинеты предназначены для изучения теории и проведения упражнений. В учебной лабораторной аудитории проводят практикумы, лабораторные работы, в которых у учащихся формируются политехнические, профессиональные, трудовые, исследовательские и другие навыки.
В кабинете должны быть обеспечены все условия для демонстрации наглядных пособий: источники постоянного и переменного тока, заземление, затемнение, проекционная аппаратура, экраны, подставки, световая указка, стенды и т. д. Наглядные пособия необходимо иметь для каждой темы урока. Демонстрационное оборудование, печатные пособия не заменяют, а дополняют друг друга, обеспечивая различные дидактические цели.
Наглядные пособия выполняют следующие функции :
– ознакомление с явлениями и процессами, которые не могут быть воспроизведены в школе;
– ознакомление с внешним видом объекта в его современном виде и в историческом развитии;
– наглядное представление об устройстве объекта, принципе его действия, управлении им, технике безопасности;
– наглядное представление о сравнении или измерении характеристик явления или процесса;
– знаковое изображение этапов эксплуатации, изготовления или проектирования изделия;
– ознакомление с историей науки и перспективами ее развития.
Наглядные пособия обычно классифицируются на три группы :
– объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т. п.);
– печатные пособия (картины, плакаты, портреты, графики, таблицы и т. п.);
– проекционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды и т. п.).
Значительную роль в обучении играют коллекции и модели. Под школьными коллекциями принято понимать наборы предметов или веществ, подобранных по определенным признакам или характеристикам и служащих как для изучения нового материала, так и для повторения и самостоятельной работы (коллекции по ботанике и зоологии, по физике, химии, рисованию, для труда в мастерских).
Печатные пособия широко используются в практике обучения, их целесообразно применять как дополнительные средства наряду с натуральными предметами или моделями.
