«Типовая структура урока литературного чтения»

Стадия восприятия

Этап урока

Задачи этапа

Методические приёмы

Непосредственное восприятие

1.Подготовка к чтению (восприятию) художественного произведения (работа, предшествующая чтению, подготовительная работа)

1.Актуализировать личный (житейский) и читательский опыт детей, расширить, уточнить представления.

2.Подготовить к эмоциональному восприятию текста («эмоционально растревожить» детей), создать необходимый эмоциональный настрой.

3.Развивать умение антиципации (прогнозирования, предвосхищения содержания и характера нового текста).

4.Раскрыть значение непонятных слов, которые могут затруднить понимание текста.

5. Организовать просмотровое (обзорное) чтение.

1.Рассказ учителя (краткий, эмоциональный, доступный интересный), в том числе в комплексе с беседой: а) об авторе; б) об истории написания художественного произведения; в) о событиях, изображенных в художественных произведениях. 
2. Слушание музыки, «рисование» воображаемых картин, рассматривание репродукций, заочные экскурсии, обсуждение услышанного и увиденного.
3. Словарно-смысловая работа (подбор синонима, развернутое описание, анализ морфемной структуры слова, логическое определение.)
4. Прогнозирование (по заголовку; по иллюстрации; по опорным словам; по фамилии автора).
5. Чтение вступительной статьи, диалогов сквозных персонажей в учебнике.
6.Использование элементов занимательности и игры (кроссворд, викторина, загадки).
7.Письменная проверка домашнего чтения (если новый текст читался детьми дома).

2.Первичное чтение (восприятие, синтез)

1.Организовать непосредственное, целостное восприятие (чтение, слушание) текста.

2.Понимание текста на эмоциональном уровне.

-жужжащее чтение

-чтение про себя

-чтение заранее подготовленными детьми

-по цепочке

-комбинированное (простое – ученики, сложное – учитель)

3.Проверка первичного восприятия

1.Обменяться впечатлениями по поводу прочитанного, проверить ранее высказанные предположения.

2.Мотивировать последующий анализ-перечитывание текста.

- беседа (что понравилось? Что показалось наиболее интересным? Что взволновало? Рассмешило? Встервожило?)

-проверка высказанных предположений (какуб идею до нас хотел донести автор? Цели создания произведения?)

Обдумывающее восприятие

4.Анализ-перечитывание (вторичное восприятие, изучающее чтение)

1.Понимание фактического содержания (фактуальной информации).

2.Адекватное восприятие героев, выяснение мотивов поступков, характерных черт героев, отношения автора к ним.

3.Анализ изобразительных средств языка и жанровых особенностей художественного произведения.

4.Выяснение главной мысли (концептуальной информации).

-выделение изобразительных средств языка и осознание их роли в тексте (о чём автор пишет? О чём нам говорит выражение?  Какие слова передают настроение автора?)

-стилистический эксперимент (заменяет изобр-е средство языка обиходными словами схватил – взял)

- использование живой наглядности

Результат восприятия

5.Вторичный синтез (обобщение)

1.Подведение итогов анализа, формулирование главной мысли.

2.Целостное восприятие, в том числе интерпретация на основе понимания.

3.Организация литературно-творческой деятельности.

-итоговое выразительное чтение

-пересказ содержания

-обсуждение вариантов домашнего задания