(авторы В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова),
Рабочая программа по литературному чтению создана на основе Примерной программы
начального общего образования по русскому языку и Федерального компонента Государст-
венного стандарта начального общего образования 2004 г. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников.
Учебный курс «Литературное чтение» 1 – 4 классы по программе УМК «Школа России»
занимает особое место среди учебных предметов начальной школы, так как познание детьми литературного чтения не ограничивается рамками урока.
Учебно-методический комплект, реализующий программу «Литературное чтение» в 1 классе, включает: учебник «Родная речь» пособие «Читалочка» книгу для учителя «Уроки литературного чтения» по учебнику «Родная речь. 1 класс». Для учащихся 2—4 классов комплект включает: учебник «Родная речь»
книгу для учителя «Уроки литературного чтения» по учебникам «Родная речь» для 2—4 классов.
В программе представлено пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.
Вторая содержательная линия – Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).
Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе.
Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.
Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.
Цели обучения
Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произ-
ведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведе-
ния, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать об-
разное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произ-
ведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особен-
но ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания
произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к лите-
ратурному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесно-
го искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружаю-
щем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике
художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различ-
ного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных
по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познаватель-
ный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и
речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении ху-
дожественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведе-
ния, повторяющиеся затем в программе средней школы.
УМК по литературному чтению (авторы Голованова М.В., Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф.), учебник “Родная речь”
В учебники включены преимущественно высокохудожественные тексты известных русских и зарубежных авторов, произведения русского народного творчества. Литературное чтение выполняет: а) речевую функцию (формирование полноценного навыка чтения и развитие основных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма); б) эстетическую функцию (восприятие литературы как явления словесного искусства, развития творческого воображения, ассоциативного мышления, поэтического слуха, эстетического отношения к жизни); в) инструментальную функцию (развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение, умение работать с разными типами текстов); г) познавательную функцию (формирование потребности в постоянном чтении книги, расширять детский кругозор через чтение разнообразных книг).
Программа и учебники строятся на основе двух ведущих принципов: 1) художественно-эстетический (в центре внимания эстетическая ценность художественного произведения, ценностные ориентации, волнующие автора, а не односторонний анализ, заключающийся в выявлении только сюжетно-информационной стороны текста); 2) литературоведческий принцип отражает специфику работы над художественным словом, охватывает все области литературы и литературные жанры, предполагает монографический подход в изучении произведений.
Кроме учебника “Родная речь”, УМК пополнится литературным задачником “Читаем сами, обсуждаем вместе” и книгами для семейного чтения.
