наблюдается большое количество орфографических и грамматических ошибок, таких как:
- сомнительные согласные;
- безударные гласные в корне слова, проверяемые и непроверяемые
- ударением;
- разделительный Ь;
- Ь знак в конце и середине слова;
- непроизносимые согласные и другие.
1 этап
Формирование навыка правописания безударной гласной в корне начинаю со знакомства с ударением. Цель: показать смыслоразличительную и фонетическую роль ударения. Основные дидактические задачи при изучении этой темы - научить следующим действиям:
- проговаривать слово, выделять голосом ударный гласный по подражанию, самостоятельно;
- определять ударный гласный в произношении слова другим ребенком;
- воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога
- (отстукивание, отхлопывание);
- узнавать слово по его слуховой схеме;
- узнавать слово по зрительной схеме;
- решать орфографическую задачу, то есть проверять безударный
- гласный звук ударением путем подбора проверочных слов.
На начальном этапе Дети знакомятся со схемами, определяют ударный слог (отстукивают) и подбирают картинки соответственно схемам:
Особенно важно в подобных упражнениях дать опыт наблюдений за перемещением ударения в группах однокоренных слов, не привлекая на этом этапе внимание детей к безударным гласным:
2 этап это отработка навыков нахождения безударной гласной в корне слова. Безударные гласные - это гласные в предударных и заударных слогах, произносящиеся с разной степенью редукции. Ослабленное по сравнению с основным вариантом фонемы произношение гласного часто ведет к ошибочному обозначению его на письме: вИду вместо вЕду, сОды вместо сАды. Значительное количество безударных гласных является проверяемым. Наиболее простым способом проверки правильности написания безударных гласных является изменение грамматической формы слова.
3 этап
Задания и упражнения для коррекции правописания безударной гласной в корне слова при дисграфии и дизорфографии способствуют формированию и закреплению орфографического навыка правописания. Выполняя эти задания и делая упражнения, дети должны научиться:
- выделять "ошибкоопасное" место в слове с безударной гласной в корне;
- понимать практическую значимость правила правописания безударных гласных, осознанно воспринимая его;
- последовательно выполнять действия, предписанные этим правилом;
- подбирать проверочные слова;
- различать слова с двумя безударными гласными;
- подбирать однокоренные слова, относящиеся к различным лексико - грамматическим категориям (обозначающие предмет, его действие и признак), для проверки безударной гласной в корне;
- применять различные способы проверки на материале слов с одной и двумя безударными гласными;
- определять в контексте смысл слов, которые различаются на письме, одной гласной в корне, и подбирать к этим словам проверочные.
В безударной позиции обычно сходно звучат гласные: а – о, е – и, е – я, и - я
