пользователей: 30398

предметов: 12406

вопросов: 234839

Конспект-online

РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Ирина Платонова

Англ:

слова

I семестр:

»	11. Практическое значение артикуляционной классификации звуков.
»	10. Теоретическое значение артикуляционной классификации звуков.
»	8. Согласные по наличию дополнительной артикуляции.
»	6. Согласные по месту образования преграды.
»	7. Согласные по способу преодоления преграды.
»	Фонетика. Акустический аспект изучения звуков
»	2.Анатомо-физиологический аспект изучения звуков
»	3.Фонетическая транскрипция
»	4.состав гласных звуков, их классификация
»	5. Согласные по преобладанию голоса, шума, по участию-неучастию голоса
»	12. Позиционная мена гласных звуков параллельного типа.
»	13. Позиционная мена гласных звуков перекрещивающегося типа.
»	9. Звуки, которые надо было открыть.
»	14. Позиционная мена согласных звуков параллельного типа.
»	15. Позиционная мена согласных звуков перекрещивающегося типа.
»	16. Понятие и определение слога. Теории слога.
»	17. Правила слогораздела. Типы слогов.
»	18. Фонетическая природа словесного ударения.
»	19. Место ударения в русском языке, его функции.
»	20. Понятие интонации. Функции.
»	21. Синтагма и ее функции.
»	22. Типы интонационных конструкция в языке.
»	23. Понятие фонемы.
»	24. Состав гласных фонем русского языка.
»	25. Сильные позиции гласных фонем.
»	26. Слабые позиции гласных фонем.
»	27. Состав согласных фонем.
»	28. Сильные позиции согласных фонем.
»	29. Перцептивно-слабые позиции согласных фонем.
»	30. Сигнификативно-слабые позиции согласных фонем.
»	31. Фонологическая транскрипция.
»	32. Основные этапы развития о фонеме.
»	33. Понятие орфоэпии.
»	34. Некоторые особенности произношения гласных звуков.
»	35. Некоторые особенности произношения согласных звуков.
»	36. Произношение отдельных грамматических форм.
»	37. Варианты произношения.
»	38. Орфоэпические словари.
»	39. Понятие графики, особенности.
»	40. Основной принцип русской графики.
»	41. Исключения из основного принципа русской графики.
»	42. Понятие об орфографии. Принципы орфографии.
»	43. Становление основного принципа орфографии.
»	44. Фонетические отступления от основного принципа русской графики.
»	45. Отклонения нефонетического характера.
»	46. Типы написаний в русской орфографии.
»	47. История русской графики и орфографии. Реформа Петра 1.
»	48. Реформа русской графики и орфографии 1917-18 годов.
»	49. Предложения по усовершенствованию русской орфографии 1964 г. Свод правил.
»	50. Звук и буква. Типы их соотношений.
»	51.Неразличение звука и буквы как лингвистическая и методическая проблема.

51.Неразличение звука и буквы как лингвистическая и методическая проблема.

	1	Академик Ф. Ф. Фортунатов относил смешение звуков языка с буквами к числу "крупных, основных ошибок" теории, "которые происходят вследствие смешения совершенно разнородных фактов и создают в умах учащихся такую путаницу понятий о явлениях языка, вследствие которой... занятия русской грамматикой в школе способны вызвать у учащихся отвращение к теоретическому изучению языка"
	2	При обучении русскому языку с самого раннего детства, конечно же, основное внимание обращается на письменную речь, и ни в коем случае - не на речь звучащую. О звуках в процессе обучения письму забывают, отождествляя их с буквами. В результате, овладев правилами графики и орфографии, мы перестаем замечать особенности звучания речи, поскольку буквы у нас ассоциируются со звуками и наоборот. Немногие грамотные люди слышат, что произносят сами и что произносят другие. Они постоянно "видят" за звуком букву. Характерно, что в этом смысле более восприимчивы к звучащей речи малограмотные и неграмотные люди, фонетическое сознание которых не искажено школьным образованием.
	3	Таким образом, с точки зрения нашего повседневного опыта, уже кажется странным, почему буквы, которые якобы фиксируют звуки, вместе с тем оказываются совсем иными образованиями, чем последние, и этот "повседневный опыт, отчасти поддержанный школьными воспоминаниями, то и дело приводит к смешению звуко Реализация различий между буквой и звуком . Методологическую основу этой реализации И. А. Бодуэн де Куртенэ сформулировал следующим образом: "Русский алфавит вовсе не связан с русским языком по существу; он связан с ним только благодаря исторической случайности"11 . То есть при известных исторических обстоятельствах (например, при выборе иной государственной религии) для русской письменности мог быть использован латинский или даже арабский алфавит. Также по "исторической случайности" русское письмо в большинстве случаев передает не звуки, а фонемы. в и букв.
	4	Подводит незнание закономерностей соотношения звучащей и письменной речи и других признанных мастеров "звукописи" (аллитераций и ассонансов) и семантической характеристики отдельных звуков. По свидетельству Л. Успенского, слушавшего лекцию К. Бальмонта о поэтическом мастерстве, последний, утверждая, что в русских словах "все огромное определяется через О", приводил примеры, в числе которых пОхОрОны, пОлнОчь, бОльшОе, ОстрОв, ОзерО, ОблакО, ОгрОмнОе, ОпОлзень, грОза" (выделено Л. Успенским. - А. Л. ), В то же время [о] здесь мы слышим только в ударных слогах или вообще не слышим, например, в слове гроза.

10.06.2015; 04:30

хиты: 329

рейтинг:0

помощь