Педагогическая психология или психология образования — раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т. д. По предмету и методу тесно примыкает к социальной психологии, с одной стороны, и когнитивной психологии, с другой. Психология выявляет индивидуальные возрастные особенности и закономерности развития и поведения людей, что служит важнейшей предпосылкой для определения способов и средств обучения и воспитания.
предметом ее изучения является сам познающий и обучающий этому знанию человек, что изучается другими человеческими науками (педагогика, физиология, философия, социология и др.).
Задачи : 1) раскрытие механизма и закон-сти обуч и воспит возд на интел и личн развитие; 2) опред мех-в и закон-тей освоения социокультурного опыта, его структур-ие и сохр в индивид сознании; 3) определение связи между уровнем интел и личн развития обучаемого и формами, методами обуч и воспит воздействия;
Весь путь становления педагогической психологии представлен большими периодами:
1 этап – середина XVII века до конца XIX века – он может быть назван обще дидактическим Проблемы, которые они решали, таковы: связь развития, обучения и воспитания, творческая активность учителя, способности ученика и как их развивать, роль учителя как организатора обучения и воспитания – первые попытки научного осмысления процесса обучения.
2 этап – от конца XIX века до начала 50-х годов XX века. В этот период педагогическая психология сформировалась в самостоятельную отрасль благодаря экспериментальным данным, добытым педагогами и психологами, именно в этот период наиболее активно используется тестовая психодиагностика, лабораторные исследования, программы комплексного изучения ребенка и первые попытки теоретического осмысления процессов обучения.
3 этап – 50-60 – 90-е гг. XX века. Это период основательных теоретических разработок основ педагогической психологии как науки.
