Педагогическая деятельность – это деятельность, которая обеспечивает отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению. Педагогическая деятельность состоит из двух видов: научной и практической.
Структура пед.деятельности (Зимняя И.А., Митина Л.М)Мотивация. Педагогические цели и задачи. Предмет педагогической деятельности. Педагогические средства и способы решения поставленных задач. Продукт и результат педагогической деятельности. Предметом педагогической деятельности является организация учебной деятельности обучающихся, направленная на освоение учениками предметного социокультурного опыта как основы и условия развития.Средствами педагогической деятельности являются: научные (теоретические и эмпирические) знания, при помощи и на основе которых формируется понятийно-терминологический аппарат учащихся; "носители" знаний - тексты учебников или знание, воспроизводимое учеником при наблюдении (на лабораторных, практических занятиях и т.п.), организованном учителем, за осваиваемыми фактами, закономерностями, свойствами предметной действительности; вспомогательные средства - технические, компьютерные, графические и др.
Способами передачи социального опыта в педагогической деятельности являются: объяснение; показ (иллюстрация); совместная работа; непосредственная практика обучающегося (лабораторная, полевая); тренинги и др.
Продукт педагогической деятельности - формируемый у ученика индивидуальный опыт во всей совокупности аксиологических, нравственно-этических, эмоционально-смысловых, предметных, оценочных составляющих. Продукт этой деятельности оценивается на экзамене, зачетах, по критериям решения задач, выполнения учебно-контрольных действий. Результатом педагогической деятельности как выполнения ее основной цели являются развитие обучающегося: его личностное совершенствование; интеллектуальное совершенствование; становление его как личности, как субъекта учебной деятельности.
Функции педагога:
1.обучающая 2.воспитательная 3.гностическая(познавательная)-функция познания, изучения, овладения новыми методиками, предметами и т.д. 4.организаторская (организация всей деятельности школы)
Уровни деят-ти учителя:
1.репродуктивный-стандартный набор учебно-воспит.видов деят-ти
2.адаптивный-некоторое творческое начало в пед.деят-ти
3.инновационный-самост.творческон отношение учителя к образованию, улучшение УВП.
Виды пед.деят-ти:
1.административно-хозяйств.деят-ть 2.деят-ть общения, коммуникативная деят-ть 3.организационная деят-ть 4.координационная(организация взаимодействия в учеб.-восп.процессе) 5.информационный вид деят-ти 6. методическая деят-ть 7. внешкольная деят-ть
Если рассматривать структуру пед.деятельности, то в ней можно выделить более 200 компонентов, среди которых и представлено общение. В пед.деятельности оно является главным проф.орудием.
Савина Ф.К. предложила правила для построения правильно пед. общения:
-пытайтесь понять внутр.мир собеседника
-поймите,в чем цель собеседника
-не отгораживайтесь фразой «Я и так это знаю»
-вникайте в разговор,сопереживайте, ищите хоть что-то ценное в собеседнике.
-овладевая искусством спора, овладевайте параллельно искусством мимики, интонации и темпа
-колкости, реплики и резкозти используйте только внекоторых случаях и только по назначению
-общайтесь так, чтобы вас воспринимали.
