Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

Отношения человека к окружающей действительности проявляются в деятельности, т.е. в его
действиях. Деятельностью называют труд человека, его работу, занятие чем-либо, дело, поступок. 
Деятельность бывает разных видов и направлений, но у нее есть общие исходные понятия, общая
основа и структура, разработанные психологами, независимо от ее видов и направлений по
содержанию. 
Рассмотрим сначала общие понятия деятельности, а затем уже, на их основе, будем знакомиться
со специальной нравственной деятельностью, которая нас интересует в связи с изучением морали. 
Деятельность - это активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных
целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов, на выполнение требований к нему
со стороны общества и государства. 
Без деятельности невозможна человеческая жизнь. В процессе деятельности человек познает
окружающий мир. Деятельность создает материальные условия жизни человека, без которых он не
может существовать, - пищу, одежду, жилище. В процессе деятельности создаются духовные продукты: 
наука, литература, музыка, живопись. В процессе деятельности человек изменяет окружающую
действительность, своим трудом преобразует окружающий мир: пустыни становятся цветущими
садами, реки изменяют русло и направление, в тундре и тайге возникают города. Деятельность человека
формирует и изменяет его самого, его волю, характер, способности. 
Деятельность человека принципиально отличается от поведения животных, даже если это
поведение достаточно сложно. Во-первых, деятельность человека носит сознательный характер - 
человек осознает цель и способы ее достижения, предвидит результат. Во-вторых, деятельность
человека связана с изготовлением, употреблением и хранением орудий труда. В-третьих, деятельность
человека носит общественный характер, она осуществляется, как правило, В коллективе и для
коллектива. В в процессе деятельности человек вступает в сложные отношения с другими людьми. 
Поведение животных не носит ни сознательного, ни общественного, ни общественного
характера. Даже высшие животные не планируют своего поведения, не употребляют орудий труда
Деятельность определяется общественно-историческими условиями. Человек не может отделить
свою деятельность от окружающей его жизни, от требований общества, в котором он живет. И
деятельность его приобретает различный характер в зависимости от требований общества. 
Любая деятельность человека представляет собой сложную структуру психофизических
прочесов. Простейшими составными элементами ее являются движения, которые мы постоянно
совершаем, находясь в состоянии бодрствования. 
Отдельные движения, совершаемые человеком, объединяются в сложные комплексы, 
составляющие действия. Так, чтобы сделать стол или нарисовать картину, человек совершает большое
число весьма разнообразных мышечных движений. Но разрозненные движения и даже действия – это
еще не деятельность. Только совокупность действий, объединенных единой целью, можно назвать
деятельностью. Она характеризуется определенной деятельностью. Она характеризуется определенной
деятельностью. Когда речь идет о педагогической деятельности, под нею разумеется не однократное
действие учителя, а его повседневный, систематический труд в школе, который составляется из ряда
поступков и действий педагога, совершаемых им в течение продолжительного времени. 
Всякая деятельность включает ряд компонентов (составных частей). Например, процесс такого
вида учебной деятельности школьника, как написание сочинения, включает постановку задачи. Она
выражается в теме, на которую должно быть написано сочинение. Далее необходимо наметить план
работы, продумать каждую часть, подобрать материал (из книг, из личного опыта и т.п.), изложить свои
мысли в письменном виде. Затем ученик перечитывает написанное, исправляет стилистические иорфографические ошибки
особое внимание обращает на логическое построение работы, правильность и точность выводов. 
Подобную структуру: постановку цели (задачи), планировании работы, выбор наиболее
целесообразных ее приемов, выполнение деятельности, проверка результатов, исправление ошибок, 
подведение итогов - имеют и многие другие виды человеческой деятельности. 
По мере развития деятельности её структура меняется. Несложная деятельность может входить
позднее как составная часть в более сложную. Так, если у первоклассника процесс письма – 
самостоятельная деятельность, то у человека, овладевшего им, письмо становится компонентом более
сложной деятельности. Напротив, сложная структура деятельности может упрощаться в связи с
овладением умениями и навыками ее выполнения. 
Человеческая деятельность протекает в теоретической и практической форме. Примером
творческой деятельности может служить работа ученого, математика или физика. 
Нравственная деятельность - это одна из основных сторон морали и общественная
деятельность человека, предусматривающая осуществление и достижение целей. В нравственной
деятельности из всего многообразия общественной практики выделяется ее нравственная сторона - 
поступки, поскольку они продиктованы моральными мотивами (чувством долга, стремлением к добру, 
направленностью на осуществление нравственных целей и идеалов) и могут быть подвергнуты
нравственной оценке, а также ориентированы на выполнение нравственных норм (правил, предписаний, 
требований). Которые сложились исторически, установлены властью или бытуют в обществе и
поддерживаются силой общественного мнения как стандарты деятельности, соблюдение которых
выступает для каждого человека необходимым условием их подчинения общественным порядкам. т.е. 
они являются образцами «нормального» для данном системы поведения или обозначения границ его
допустимых вариантов, определения нравственных санкций за уклонение от них, составляют основы
социально-нравственного контроля в любом обществе (общественном устройстве). 
Во всем многообразии общественной практики людей выделяется нравственная сторона, из всех
видов побуждений - специфическая нравственные мотивы: желание совершать добро, подчинение
чувству долга, стремление осуществить определенные идеалы. Именно эту, моральную, сторону
человеческой деятельности, которая в целом исследуется разными науками, изучает этика. В отличие от
поведения, которое охватывает всю совокупность поступков человека, под моральной деятельности
понимаются только поступки, сознательно подчиненные определенным моральным целям. 
Материалистическое понимание истории исключает свободу выбора человеком направления
общественного развития. Поэтому нравственные представления способны ориентировать людей в
социальной действительности и правильно направлять их деятельность лишь тогда, когда они отражают
действительный исторический процесс. Только при условии соответствия устремлений людей
объективной социальной Необходимости они метут решать исторические задачи, руководствуясь
моральными целями. 
Наиболее типичными примерами нравственной деятельности являются нравственные поступки, 
обычаи, нравственный выбор, традиции, морально-оценочные действия, нормы целенаправленного
нравственного поведения, личное совершенство, самооценка, самоанализ, нравственное самопознание, 
забота о развитии, становлении и обеспечении нравственных ценностей и моральных норм, моральное
стимулирование и другие нравственно-осознанные действия людей. 
• всякое действие или состояние становятся поступками только при условии, если они
рассматриваются во взаимосвязи с порождающими их целями, мотивами и намерениями
личности. 
• нравственными должны быть как сами по себе действия и сос