|
1
|
1.Предмет і завдання методики викладання української мови.
|
|
2
|
2.Мета й завдання вивчення лексики в школі.
|
|
3
|
3.Зв*язок викладання методики укр.мови з іншими дисциплінами.
|
|
4
|
4.Методика вивчення фразеології в школі
|
|
5
|
5.Міжпредметні зв’язки на уроках укр.мови та інтегроване навчання
|
|
6
|
6. Словникова робота на уроках укр.мови.
|
|
7
|
7. Основні етапи вивчення укр.мови.
|
|
8
|
8. Вивчення будови слова і словотвору в школі.
|
|
9
|
9. З історії методики навчання укр.мови.
|
|
10
|
10. Місце орфографії в шкільному курсі укр.мови
|
|
11
|
11. Вклад І. Огієнка в лінгводидактику.
|
|
12
|
12. Граматичний і антиграматичний напрями в історії орфографії.
|
|
13
|
13. Педагогічна спадщина В . Сухомлинського.
|
|
14
|
14. Принципи українського правопису.
|
|
15
|
15.Зміст і завдання шкільного курсу з української мови.
|
|
16
|
16.Система вправ з мови.Орфографічні вправи.
|
|
17
|
17.Основні етапи вивчення української мови.
|
|
18
|
18.Види диктантів та методика їх проведення.
|
|
19
|
19.Тематичне та поурочне планування з мови,його особливості .
|
|
20
|
20. Значення і завдання вивчення морфології
|
|
21
|
21. Спостереження й аналіз уроку. (немає в методичці)
|
|
22
|
22. Методика вивчення простого речення.
|
|
23
|
23. Концепція навчання української мови в школі
|
|
24
|
24. Види помилок з мови. Робота над удосконаленням правописної грамотності учнів.
|
|
25
|
25. Інтегрований підхід до розвитку мовлення учнів: шляхи реалізації.
|
|
26
|
26. методика підготовки учнів до написання творів-роздумів. Орієнтовна тематика творчих робіт для 5-9 класів.
|
|
27
|
27. Загальнодидактичні принципи навчання української мови.
|
|
28
|
28. Методика навчання пунктуації.
|
|
29
|
29.Власне методичні принципи навчання укр мови
|
|
30
|
30.Ігрові технології навчання в шкільному курсі укр мови
|
|
31
|
31.Мовний, мовленнєвий, соціокультурний, діяльнісний компоненти змісту шкільного курсу укр мови
|
|
32
|
32.Види синтаксичних і пунктуаційних вправ
|
|
33
|
33.класифікація методів навчання укр.. мови.метод усного викладу матеріалу.,метод роботи з підручником.
|
|
34
|
34.розвиток зв»язног мовлення.основні види мовленнєвої діяльності
|
|
35
|
35.характеристика методу бесіди
|
|
36
|
36.Формування мовної особистості у процесі вивчення граматики в школі
|
|
37
|
37.характеристика методу програмованого начання .метод вправ.
|
|
38
|
38. Розвиток мовного світогляду у процесі вивчення будови слова і словотвору.
|
|
39
|
39. Прийоми навчання української мови.
|
|
40
|
40. Методика проведення переказів.
|
|
41
|
41. Інтерактивні методи навчання української мови.
|
|
42
|
46. Місце творів у системі роботи з розвитку зв’язного мовлення та методика їх написання.
|
|
43
|
43. Методика вивчення української мови як наукаі навчальна дисципліна
|
|
44
|
44. Види робіт з розвитку зв’язного мовлення.
|
|
45
|
45. Засоби навчання української мови
|
|
46
|
46. Основні завдання і зміст вивчення стилістики в школі
|
|
47
|
47.Урок - основна форма організації навчального процесу. 49. Класифікація уроків української мови.
|
|
48
|
48.Наукові основи та джерела розвитку методики мови. Значення наукової методики для практики навчання української мови в школі.
|
|
49
|
50.Мета і зміст шкільного курсу риторики.
|
|
50
|
51. Внесок провідних учених у розвиток наукової МУМ у шк.
|
|
51
|
52. Основна мета, завдання вивчення граматики в шк. Методи й прийоми вивч. словосполуч. і реч.
|
|
52
|
53. Характеристика уроку перевірки та обліку якості ЗУН. Урок ан-зу контрольної роботи. Ур. узагальн. і систематизац. виченого.
|
|
53
|
54. Зміст і завдання вивчення укр. мови в старших класах.
|
|
54
|
55. Робота над текстом на ур. мови в середніх класах.
|
|
55
|
Розробити фрагмент уроку на тему: «Ступені порівняння прикметників»(6клас).
|
|
56
|
2. Дібрати вправи для закріплення матеріалу з теми: «Правила вживання апострофа. Правила вимови та написання слів з апострофом» (5 клас).
|
|
57
|
3.Скластифрагментуроку на тему: «Правила вживання м’якого знака» (5 клас).
|
|
58
|
4.Дібрати вправи для закріплення матеріалу з теми: «Прислівник як частина мови» (6 клас).
|
|
59
|
5.Розробити 4 алгоритми (теми обрати самостійно).
|
|
60
|
6.Виготовити опорний конспект до засвоєння теми: «Дієприкметник».
|
|
61
|
7.Скласти орієнтовну систему вправ до вивчення теми «Дієслово та його форми», зважити при цьому, що вивчення мови відбувається на текстовій основі.
|
|
62
|
8. Розробити 2-3 вправи творчого характеру, які можна буде використати у класі на уроках вивчення лексики.
|
|
63
|
9. Розробити конспект уроку, яким можна користуватися при вивченні теми «Іменник як частина мови. Значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль» (6 клас).
|
|
64
|
11. Укласти тести для учнів 8 класу для перевірки знань, умінь і навичок.
|
|
65
|
13. Скласти план (тези) повідомлення на тему: «Від учня - до мети, змісту і технологій навчання мови». Зверніть увагу на особистісно орієнтоване навчання, а також на реалізацію в ньому різнорівневого підходу.
|
|
66
|
15. Дібрати чотири вправи з фразеології, які б забезпечували реалізацію трьох освітніх функцій (навчання, виховання, розвитку) на уроках української мови.
|
|
67
|
16. Реалізуючи принцип диференціації навчання, розробити різні за складністю завдання (мінімально базового, базового, підвищеного рівня) до вивчення однієї теми з мови.
|
|
68
|
17. Скласти 5-6 проблемно-ситуативних завдань з мови.
|
|
69
|
18.Скласти алгоритм до вивчення теми «Ненаголошені [е], [и], [о] в корені слова».
|
|
70
|
21Скласти розповідь до вивчення теми «Відмінювання числівників».
|
|
71
|
22. Розробити 2-3 проблемні ситуації на матеріалі лексики.
|
|
72
|
23. Скласти орієнтовну систему вправ до вивчення теми «Дієслово та його форми».
|
|
73
|
24. Скласти три завдання, виконання яких вимагало б використання дієслів у дійсному, наказову й умовному способах.
|
|
74
|
27. Опорні таблиці до теми «Подвоєння і подовження приголосних» (5 клас).
|
|
75
|
28. Складіть словесні ключі до вивчення сонорних, м’яких та глухих приголосних.
|
|
76
|
29. Складіть систему вправ для закріплення знань, умінь і навичок з теми «Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми» (культурологічна тема текстів «Перлини усної народної творчості»).
|
|
77
|
30. Доберіть вправи, які проілюструють учням, що синоніми передають динамічність зображуваного, антоніми нагадують про життєві суперечності, а гра слів-омонімів надає тексту жартівливого відтінку
|
|
78
|
32. Доберіть приклади цікавих вправ, ігрових моментів для використання під час вивчення окремих тем з будови слова і словотвору.
|
|
79
|
33. Користуючись шкільним підручником, складіть питання узагальнюючої бесіди на тему «Прикметник як самостійна частина мови».
|
|
80
|
34. Розробити приклади цікавих вправ, лінгвістичних задач, мовних ігор до вивчення таких тем: «Числівник як самостійна частина мови», «Займенник», «Службові частини мови».
|
|
81
|
35. Скласти 3 вправи, які б передбачали застосування таких прийомів навчання української мови, як моделювання, конструювання, поширення мовних одиниць для учнів 8 класу.
|
