Под интеллектуальной операцией понимают осознанные психические действия, связанные с познанием и разрешением задач, стоящих перед индивидом. Это некий способ переработки информации. С интеллектуальными операциями ребенок не рождается, они формируются к двум годам (появляется функциональная система мышления- образуется причинно-следственная связь). Предвестниками интеллектуальных операций являются предметные действия, которыми ребенок овладевает с момента взаимодействия с мамой, на начальном этапе онтогенеза.
Под интеллектуальной операцией понимают осознанные психические действия, связанные с познанием и разрешением задач, стоящих перед индивидом. Это некий способ переработки информации. Интериоризуются: внешние предметные действия (во внутренний план); психическое отражение -образ(мысль) и слово.
Развитию способностей человека как субъекта деятельности способствуют операционные механизмы. Развитие операционных механизмов начинается с развития внешних предметных действий, которые интериоризуются к двум годам, и только тогда во внутреннем плане у человека формируются интеллектуальные операции.
От 0 до 1 года= идёт общение на эмоциональном уровне.
1 до 3 лет= раннее детство= предметное манипулирование
с 3 лет=игровая деятельность= процесс приобретения жизненного опыты.
Ведущей деятельностью дошкольника является игра – своеобразный способ переработки полученных из окружающей жизни впечатлений, процесс приобретения жизненного опыты. В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех фундаментальных психических процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о развитии интеллекта ребенка. В игре, в совместной деятельности интеллектуальные операции формируются.
В процессе игры активизируется память, развиваются интеллект, фантазия, мышление, воображение, формируются социальные качества. Игры нередко сопровождаются песнями, стихами, считалками, игровыми зачинами, что наполняет словарный запас, обогащает речь.
Особую роль в развитии интеллекта детей придают дидактическим играм. Они помогают освоению, закреплению знаний, овладению способам познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать.
На занятиях с Кариной Вячеславовной мы составляли таблицу с играми и интеллектуальными операциями, которые используются в данном возрасте и в данной игровой ситуации. Например:
-анализ (разложение вещи на части)-стул?-это спинка, ножки, сиденье.;
-синтез (соединение частей в одно целое)- собери целое животное, добавь недостающие детали, колёса мотор руль кабина-это машина.
-обощение( объединение многих предметов или явлений по какому то общему признаку)- назови одним словом(овощи, фрукты и тд.)
-понимание- для чего нужен предмет? Вилка, зубная щётка итд.
-группировка-сортируем картинки по цвету форме итд.
-сравнение, абстрагирование –что такое же крглое как мячик?
-ассоциации- на что похоже. И тд
