4.2. Классификация стойких нарушений слуха

Стойкие поражения слуха у детей, как уже сказано, вызывают нарушения 
речевой функции, степень и характер этих речевых нарушений разнообраз-
ны: от легких расстройств произношения до полного отсутствия речи. 
Классификация стойких нарушений слуха учитывает как степень нару-
шения слуха, так и состояние речи детей. Речевая функции у детей с наруше-
ниями слуха зависит от взаимодействия трех основных факторов: 
− степени поражения слуха, чем хуже ребенок слышит, тем хуже, при 
прочих равных условиях, он говорит; 
− времени возникновения поражения слух, чем раньше возникло 
нарушение слуха, тем тяжелее, при прочих равных условиях, рас-
стройство речи; 
− условий развития ребенка после возникновения поражения слуха, 
чем раньше принимаются специальные меры по сохранению или 
развитию нормальной речи, тем лучше, при прочих равных услови-
ях, у ребенка речь. 
Методика и содержание обучения детей с различной степенью наруше-
ния слуха и речи будут различными. Следует отметить, что динамика разви-
тия речи у детей с нарушениями слуха, так же как и у нормально слышащих, 
несомненно, зависит и от их индивидуальных особенностей 
Различают два основных вида слуховой недостаточности – тугоухость и 
глухоту. 
К тугоухим или слабослышащим детям относятся дети с частичной слухо-
вой недостаточностью, что препятствует самостоятельному и полноценному 
овладению речью. Это отличает их от нормально слышащих детей. Наличие 
возможности, хотя и резко ограниченной, расширять с помощью слуха свой 
речевой запас отличает слабослышащих детей от глухих. 
При глухоте даже в специальных условиях восприятие речи на слух не-
возможно.