Внеклассная форма работы по правовому воспитанию

Сама современная жизнь требует обязательного правового воспитания детей и подростков, развития у них уважения друг к другу. С младших классов проводится внеклассная работа по формированию установок на соблюдение гражданских прав и обязанностей. Во внеклассной работе особенно многое можно сделать для формирования норм и правил общества, которых наши дети будут придерживаться, и которым они научат будущие поколения. Внеклассную работу по правовому воспитанию школьников следует организовать в рамках следующих видов деятельности:

Внеклассная работа в правовом воспитании учащихся. 
Большую работу по систематизации внеурочной деятельности провели И.В. Уколова, И.Л. Друбачевская, А.П. Вакуленко, СИ. Володина, A.M. Полиевктова. Вот некоторые результаты их исследований. Авторы пришли к выводу, что:

• 1. Внеурочная деятельность  не ограничена жесткими возрастными  рамками, поэтому в клуб/кружок  могут объединяться учащиеся, которые искренне желают более глубоко познать право.
• 2. Педагог имеет дело  только с заинтересованными детьми, поэтому он может не заботиться  о проблеме мотивации. Однако  мотивы, собравшие школьников вместе, могут быть различными.
• 3. Внеурочная деятельность  по праву динамична. Например, работа клуба не связана с  лимитом урочного времени, школьным  расписанием, устройством классной комнаты с оценками. Появляется свобода для применения деловых и ролевых игр, акций и проектных технологий (в том числе — телекоммуникационных).
• 4. Вне урока дети приобретают  больше возможностей для контактов  с реальным взрослым миром:  представителями органов правовой  системы, средствами массовой информации, некоммерческими организациями.
• 5. Внеурочная деятельность, не связанная требованиями программы,  позволяет сосредоточиться на  одном аспекте права, но через  призму выбранного постараться  узнать о праве и правовой  системе в целом.

Виды школьников во внеурочной деятельности авторы предлагают подразделить с учетом:

• — возраста;
• — поставленных целей (развитие личности ребенка, профориентация, формирование гражданской позиции);
• — степени открытости детского объединения.

Предварительно, при проведении уроков и факультативов по праву, учитель имеет возможность выявить  наиболее активных и заинтересованных детей и определить тематику внеурочного объединения.
Учителя-практики пришли к  выводу, что наиболее результативными  формами работы во внеурочной деятельности являются кружки, клубы и иные объединения тех, кто заинтересован в углублении, расширении правовой информированности. В практике рекомендуют проводить экскурсии. Например, И. Уколова, И. Друбачевская, А. Вакуленко, С. Володина и А. Полиевктова считают, что должна быть подготовлена экскурсия в нотариат. Экскурсия в юридическую консультацию, адвокатское бюро (контору) имеет свои особенности.
Перед экскурсией или приглашением школьникам следует не только выяснить (или повторить), чем занимаются адвокаты, но по возможности посмотреть учебный фильм Юридическая консультация, Также весьма эффективным будет знакомство школьников с такими государственными органами в их городе, как:

• — военкоматы;
• — санитарно-эпидемиологическая служба (СЭС);
• — пожарная охрана. Имитация телепередач

Это одна из самых простых  и любимых детьми форм; нередко  школьники сами становятся инициаторами проведения телеигр и состязаний на уроках и особенно вне их (на огоньках, общешкольных праздниках, капустниках). Преимущества использования этой формы деятельности очевидны:

• — в силу своей популярности игра в телепередачи не требует дополнительной агитации со стороны педагога;
• — сюжет и правила телепередач  всем хорошо знакомы, поэтому можно приглашать участников со стороны, вызывать на соревнования другие школы и клубы;
• — имитация телеигры, позволяя ребенку ориентироваться на конкретного ведущего и как бы спрятаться за уже найденный образ популярной телезвезды, помогает даже стеснительным детям вести себя свободно и достичь успеха. 

Гражданский форум — это школа принятия совместных решений, выбора общей позиции в условиях открытого общественного диалога, через серию обсуждений гражданами страны ее наболевших проблем.