Основной формой учебно-воспитательной работы в области права в современной системе общего образования является урок.
Урок по праву условно может рассматриваться с точки зрения интегрированного взаимодействия пяти составляющих компонентов:
- — учитель права;
- — обучаемые;
- — юридическое содержание учебных курсов;
- — система методов, приемов, средств обучения;
- — цель и результат.
В том случае, когда мы будем рассматривать урок с позиции самих элементов процесса правового обучения, учебной задачи, выделяются:
- — вводный урок;
- — урок изучения нового материала;
- — комбинированный урок
- — контрольный урок;
- — урок проверки и учета знаний;
- — повторительно-обобщающий урок.
Общий уровень юридической и методической подготовки учителя права, наличие тех или иных средств правового обучения, уровень способностей ребят класса, содержание юридического материала оказывают существенное влияние на выбор того или иного типа урока.
В правовом обучении необходимо обратить внимание на один очень важный принцип методики: изучение нового правового материала должно сочетаться с закреплением того, что было изучено ранее.
Комбинированный урок по праву
Однако в большинстве случаев в правовом обучении весьма распространены уроки комбинированного типа. Стоит согласиться с исследователями, которые выделяют такие структурные компоненты этих занятий:
- 1. Организационный момент. Обучаемые настраиваются на урок и готовятся к предстоящей учебной деятельности.
- 2. Постановка цели занятия перед учащимися.
- 3. Опрос, включающий в себя комплекс заданий по проверке качества обученности школьников после изучения предшествующей темы.
- 4. Изучение нового материала.
- 5. Закрепление изученной темы.
- 6. Подведение итогов урока. Обобщение изученного материала.
- 7. Задание на дом.
Основные требования, предъявляемые к школьникам при ответах, должны быть заранее им известны. Для этого можно использовать специально разработанные памятки. Вот правила для учеников:
- 1. Ответы должны быть краткими, со ссылкой на правовую норму.
- 2. Свой совет при разрешении правовой ситуации следует аргументировать конкретными примерами.
- 3. Записи на доске, в тетради делать краткими и аккуратными.
При этом школьник должен знать требования, предъявляемые к устной речи:
- 1. Выступление должно соответствовать поставленной проблеме, вопросу.
- 2. Речь должна быть яркой, выразительной и убедительной.
- Для этого необходимо приводить примеры, четко формулировать правовые нормы, необходимые для ответа, использовать в объяснении изученные правовые термины.
- 3. Предложения не нужно выстраивать большими, лучше, если это будут краткие, но несущие смысл высказывания. Начав высказывать мысль, необходимо довести ее до конца, а при ответе стараться избегать «слов-паразитов», засоряющих грамотную речь.
- 4. Важно правильно выражаться в юридическом смысле, ибо право требует всегда четкости.
Важным этапом учебного занятия по праву является закрепление изученного материала. Этим понятием методисты обозначают вторичное восприятие, осмысливание того, что уже изучено. Для чего это необходимо на уроках права?
- Во-первых, следует иметь в виду, что многие правовые понятия являются весьма сложными и их необходимо прочно усвоить.
- Во-вторых, этот этап позволит сразу же систематизировать знания, выявить пробелы в изучении темы и восполнить их.
Закрепление отдельных юридических конструкций всей темы можно осуществлять сразу же после изучения каждой из них. Такая поэтапная работа подводит школьников к общему итоговому закреплению темы, в процессе которого используются вопросы или задания воспроизводящего характера. Например, разъяснив понятие «дееспособность лица», учитель может задать школьникам следующие вопросы:
— Что такое дееспособность ?
— Какие виды дееспособности выделены в российском законодательстве ?
— Чем различается дееспособность физических и юридических лиц?
— Как может осуществлять свои права тот, кому исполнилось 14 лет ?
