Американский психолог Эриксон являлся представителем направления эго-психологии. Он, как и Фрейд считал, что стадии развития личности предопределены генетически, но в отличие от подходов Фрейда, Эриксон основное внимание отводил нормальному здоровому развитию.
Теорию Эриксона называют психосоциальной, т.к. в ее центре лежит рост компетентности человека во взаимодействии с социальным окружением. Теория Эриксона охватывает все жизненное пространство индивида, поэтому ее называют концепцией жизненного пути личности.
Эриксон ввел понятие идентичность. Личностная идентичность – это набор черт или индивидуальных характеристик, которые делают человека подобным самому себе и отличным от других. Эго-идентичность – это субъективное чувство целостности собственной личности, непрерывности и устойчивости собственного «Я».
Групповая идентичность – это чувство принадлежности к данной социальной группе.
Центральное положение теории Эриксона состоит в том, сто каждый человек проходит 8 стадий, на каждой из которых ему выдвигается социальное требование. Проблема, встающая перед индивидом в его социальном развитии, создает кризисную ситуацию. Кризис – это поворотный момент развития, из которого человек может выйти при благоприятном исходе адаптированным, сильным. При неблагоприятном разрешении в структуру «Ego» встраивается негативный компонент, тогда неразрешенная задача переносится на следующую стадию, где справиться с ней гораздо труднее.
1.младенчество (от рождения до 1 года). Психосоциальный кризис: базальное доверие и недоверие к окружающему миру. В этот период закладываются основы здоровой личности в виде общего чувства доверия. Главное условие выработки чувства доверия к людям – это качество материнской заботы. Чувство недоверия, страха появляется, если мать отвергает ребенка. Сильная сторона, включающаяся в Ego – это надежда.
2.раннее детство (от 1 до 3 лет). Психосоциальный кризис: автономия – стыд и сомнение. Биологическое созревание создает основу для появления новых возможностей самостоятельного действия ребенка в целом ряде действий. Разумная дозволенность способствует становлению автономии ребенка. В случае чрезмерной опеки у ребенка возникает сомнение и неуверенность в себе. Сильная сторона – это воля и самоконтроль.
3. возраст игры (от 3 до 6 лет). Психосоциальный кризис: инициативность-вина. Инициативность связана с качествами активности, поэтому родители, поощряя энергичные начинания ребенка, способствуют становлению инициативности, ограничивая свободу выбора, вызывают у детей чувство вины. Сильная сторона – цель.
4. школьный возраст (от 6 до 12 лет). Психосоциальный кризис: трудолюбие-неполноценность. Трудолюбие отражает основную тему данного периода. Сильная сторона – компетентность.
5. юность (от 12 до 19 лет). Психосоциальный кризис: эго-идентичность-ролевое смешение. Это период окончательного установления позитивной идентичности личности. Задача юноши-собрать воедино все знания о самих себе и создать единый образ себя. В случае негативного разрешения кризиса возникает ролевое смешение, сомнения в собственной половой идентичности. Сильная сторона – верность, т.е. способность сделать выбор, найти свой путь в жизни.
6. молодость (от 20 до 25 лет). Психосоциальный кризис: интимность-изоляция. Главное поддержание взаимности в отношениях, слияние с идентичностью другого человека. Неспособность устанавливать доверительные отношения ведет к чувству одиночества и изоляции. Сильная сторона - любовь.
7. зрелость (от 26 до 64 лет). Психосоциальный кризис: продуктивность-инертность. Продуктивность выступает как забота старшего поколения о тех, кто придет им на смену. С утратой продуктивности прекращается функционирование личности – кризис старшего возраста. Сильная сторона – забота.
8. старость (от 65 до смерти). Психосоциальный кризис: целостность Ego – отчаяние. Сильная сторона – мудрость. Человек вынужден приспосабливаться к тому, что убывает физическая сила, ухудшается здоровье. Происходит оценка всех прошлых стадий.
