Согласно деятельностному подходу, психика развивается в результате деятельности (Выготский, Леонтьев, Рубинштейн).
Деятельность – это активное взаимодействие индивида со средой, направленное на удовлетворение его потребностей, этот подход подразумевает неразрывную связь индивида со средой и его активное взаимодействие с ней, как условие развития психики. Деятельность является источником психического развития как в филогенезе, так и в онтогенезе.
Понятие ведущей деятельности было дано Леонтьевым. Ведущая деятельность – это деятельность максимально стимулирующая развитие психики на данном этапе.
Признаки ведущей деятельности: 1.ведущая деятельность должна быть смыслообразующей; 2.в ходе ведущей деятельности реализуются основные базовые отношения с окружающими; 3.в результате ведущей деятельности формируются основные новообразования возраста, т.е. круг способностей, которые позволяют эту деятельность реализовывать.
На каждом из этапов развития ведущая деятельность имеет решающее значение, при этом другие виды деятельности не исчезают, они есть, но существуют как бы параллельно и не являются главными для психического развития.
Современные психологи выделили следующие виды ведущей деятельности.
1.младенчество (0-1) – эмоционально-личностное общение; 2.ранний (1-3) – предметно-манипулятивная деятельность; 3.дошкольный (3-7) – игровая деятельность; 4.младший школьный (7-10) – учебная деятельность; 5.подростковый (10-15) – интимно-личностное общение (любовь, дружба, ненависть); 6.юношеский (15-23) – учебно-профессиональная деятельность.
