пользователей: 30398

предметов: 12406

вопросов: 234839

Конспект-online

I семестр:

»	Экология
»	ГОСЫ
»	1 блок
»	2 блок
»	3 блок
»	Эмоциональный интеллект

1 блок

	1	Специальная психология как самостоятельная наука
	2	2. Этика специального психологии, профессионально значимые личностные качества.
	3	Современные представления о нормативном и отклоняющемся развитии. Виды «нормы» (среднестатистическая, функциональная, идеальная, социокультурная и социально-психологическая).
	4	История психологического изучения лиц с отклонениями в развитии.
	5	Категория развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность.
	6	Методы исследования в специальной психологии. Требования к методам психологического исследования.
	7	Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза. Причины слабовыраженных отклонений.
	8	Теоретические основы специальной психологии. Вклад Л.С. Выготского в разработку научных основ специальной психологии.
	9	Психический дизонтогенез. Классификация основных вариантов психического дизонтогенеза (Л.С. Выготский, Г.Е. Сухарева, В.В. Ковалев, В.В. Лебединский и др.)
	10	Структура речевого нарушения. Характеристика речевых нарушений у детей. Классификация речевых нарушений
	11	Понятие компенсации функций в специальной психологии. Типы компенсации психических функций. Теории компенсации (А.Адлер, Л.С. Выготский)
	12	Психологическое консультирование в системе психологической помощи детям и подростка с отклонениями в развитии. Основные цели и методы, виды психологического консультирования.
	13	Отклоняющееся развитие. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития и возможности его компенсации.
	14	Проблема депривации в специальной психологии.
	15	Понятие дизонтогенеза. Психологические параметры дизонтогенеза.
	16	Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Классификация умственной отсталости.
	17	Роль зрения в познании окружающего мира. Классификация нарушений зрительной функции у детей.
	18	Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявление минимальной мозговой дисфункции.
	19	Роль слуха в познании окружающего мира. Классификация нарушений слуха. Причины нарушений слуха.
	20	Детский церебральный паралич. Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Нозологические формы.
	21	Полиморфность группы детей с расстройствами ЭВС. Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития. Психологическая классификация РДА.
	22	Проблемы психологического изучения и дифференциальной диагностики детей со сложными недостатками развития.
	23	Теория динамической локализации высших психических функций.
	24	Теоретические и методические основы патопсихологии. Принципы построения патопсихологического исследования.
	25	Система социальных институтов для реализации специальных образовательных программ разного типа.
	26	Психологический диагноз. Специфика применения психодиагностических методов при разных типах нарушения развития. Заключение по результатам психологического обследования ребёнка с нарушениями в развитии.
	27	Понятие «психологическая коррекция», её связь с отраслями практической психологии (психодиагностикой, психологическим консультированием, психотерапией).
	28	Понятие психотерапии. Связь психотерапии с психологической коррекцией и психологическим консультированием. Виды и основные направления психотерапии.
	29	Особенности реабилитации лиц с ОВЗ. Абилитация детей и подростков с ОВЗ. Роль общества в реабилитации.
	30	Нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность специального психолога. Цели и задачи специальной психологической помощи

02.04.2015; 14:24

хиты: 47361

рейтинг:+1

помощь