Педагогика свободного времени.
Г.А. Пруденский даёт следующее определение свободного времени: "Свободное время - это часть внерабочего времени, которая затрачивается на учебу, повышение квалификации, общественную работу, отдых и т.д., то есть то время, которое люди используют за пределами рабочего дня для своего всестороннего развития".
Понятия «Педагогика свободного времени» и «культура свободного времени» впервые были использованы педагогом Ф. Клаттом, в сборнике «Организация свободного времени» в 1972г. Традиционно педагогика свободного времени понималась как область педагогики, исследующая вопросы воспитания детей и молодёжи в свободное время, она также ассоциировалась с образованием взрослых, с социальной, спортивной, культурной деятельностью.
Исследователь проблем школ полного дня Ш. Аппель указывает на большой социально-педагогический потенциал организации деятельности ученика в свободное время, поскольку педагогика свободного времени – это не только отдых, удовольствие, но и, в первую очередь, культурная и социальная работа, организация проектной работы, повышение образовательных достижений и усилении социализации школьников. Всвязи с этим необходимо организовывать свободное время учащихся в неразрывной связи с общей педагогической концепцией
Виды культурно-досуговых центров и общая характеристика их воспитательных возможностей.
Учреждения культурно-досуговой сферы являются традиционными для российской действительности.
Клубные учреждения. Одними из самых массовых учреждений культуры в настоящее время остаются учреждения клубного типа (клубы, дома и дворцы культуры). По своему характеру клубные учреждения являются многофункциональными комплексными учреждениями культуры. Их назначение – предоставлять максимум услуг для различных категорий населения в сфере досуга и рекреации, образования и творчества.
Основными направлениями в деятельности клубных учреждений являются: информационно-просветительная; художественно-публицистическая; содействие развитию социальных инициатив; сохранение и развитие традиционной народной культуры, проведение праздников и ритуалов; развитие художественного и технического творчества; культурно-развлекательная; физкультурно-оздоровительная работа, туристическая деятельность; экскурсионное обслуживание и др.
Парковые учреждения. Парки культуры и отдыха являются одними из самых популярных учреждений досугового типа. Как и клубы, парки являются комплексными многофункциональными учреждениями культуры. Но, в отличие от клубов, свою деятельность парки организуют в условиях живой природы под открытым небом. Специфика парков позволяет им проводить самые разнообразные формы работы, удовлетворять потребности самой разнообразной аудитории: от площадок для детей и тихих уголков для людей старшего возраста, до танцевальных залов и самых разнообразных аттракционов для молодежи и т.п.
Музеи. Основное назначение музеев – собирание, изучение и экспонирование материальных и духовных ценностей. Большое место в деятельности музеев занимает проведение культурно-просветительной и научно-исследовательской работы. Все музеи можно разделить на 10 основных профилей: комплексные (в основном, краеведческие), исторические, художественные, литературные, мемориальные, искусствоведческие, естественнонаучные, отраслевые, технические и архитектурные.
Библиотеки и информационные центры. Основное назначение библиотек – собирание, хранение и распространение книг.
Кинотеатры. Кинотеатры проводят широкую культурно-досуговую деятельность: перед началом кинофильма организуются встречи с депутатами, концерты профессиональных и самодеятельных коллективов, лекции, беседы и т.д.
Театры.
Центры досуга. Главной задачей центров досуга является создание оптимальных условий для массового, группового, семейного и индивидуального развития творческих способностей, общения, отдыха, развлечений, восстановления духовных и физических сил на основе изучения культурных запросов и интересов различных категорий населения.
Культурно-спортивные комплексы. Это несколько параллельно развивающихся и действующих направлений: культуры, которая включала сеть театров, концертных залов, кинотеатров, парков, клубов, музеев и т.п.; физкультуры и спорта - сеть стадионов, спортзалов, футбольных полей, спортивных площадок, плавательных бассейнов и т.п.; отдыха - сеть учреждений отдыха и туризма, площадок, детских клубов и кружков по месту жительства, различных добровольных обществ и т.д. Каждое направление реализуется по присущим ему видам культурного обслуживания населения. Организованная таким образом целенаправленная деятельность учреждений культуры, спорта и других организаций, объединенных в культурно-спортивный комплекс, позволяет избежать одностороннего увлечения отдельными культурно-досуговыми программами, обеспечить взаимосвязанное развитие всех направлений досуговой деятельности для реализации комплексного, системного подхода к процессу организации досуга.
Виды клубов.
Клуб - общественная организация, добровольно объединяющая группы людей в целях общения, связанного с политическими, научными, художественными, спортивными и др. интересами, а также для совместного отдыха и развлечений. \ В клубном пространстве удовлетворяются коммуникативные, социокультурные, образовательные, информационные запросы различных категорий детей и юношества.
Функции молодёжного клуба: досуговая, функция индивидуализации, социальной адаптации, социально-педагогическая, ценностная, социально-культурная, профилактическая, образовательная, рекреативно-оздоровительная.
Виды клубов:
1.созданные на основе ведущего интереса: а). танцевальные; б) в основе игровая деятельность; в) в основе творчество (КВН, фан-клубы); г) на основе компьютерных технологий (досуг, игры, технологии); д). спортивные клубы.
2.клубы, членство в которых на основе совместно пережитом обществе:
3.клубы, основанные на принадлежности к группе, выделенной на основе определенного признака (клуб выпускников ОРМ, миллионеров);
4.основа – вера (мусульманские, христианские и т.д.);
5.основа – национальность. Цель – национальная самоидентификация молодого человека (немецкие клубы);
6.основа – гендерный признак (таких клубов было много в 60-70-х гг, женских существовало больше, чем мужских);
7.основа – организация семейного досуга.
8.клуб как социальный заказ (на основе государственного учреждения).
Специфика клубных технологий в сфере работы с молодежью (не оч)
специфическим фактором социального становления молодого человека Механизмами социального становления, присущими подрастково-молодёжному клубу являются: экзистенциональный механизм, проявляющийся в свободном выборе субъектом клубного сообщества типа клубного объединения, форм и способов участия в нем, а также меры ответственности, принимаемой индивидом за результат своего выбора и выборов своих товарищей. Инструментами этого механизма выступают ситуации реального выбора молодым человеком формы и степени участия в клубной жизни; институт членства; разработка и реализация молодёжных социальных проектов; средовой механизм – формирование многофункционального клубного пространства, в котором обеспечивается развитие различных сфер индивидуальности, от интеллектуальной до экзистенциональной. Инструментами реализации данного механизма выступают многоуровневые программы клуба, территория свободного (непрограммируемого) общения, социальные пробы, система клубного самоуправления, механизм стилизации. Инструментами этого механизма выступают, во-первых, клубность, подразумевающая наличие специфического стиля клуба, во-вторых – возможность развития в клубе специфической молодёжной субкультуры; коммуникативный механизм социального становления реализуется благодаря общению как основе клубной деятельности. Клубная специфика этого механизма заключается в возможности организации разных уровней общения – индивидуального, группового, коллективного.
Механизмы социального становления реализуются благодаря исполнению клубных технологий. Клубная технология – описание условий протекания, содержания, форм, методов и структуры, системы организации и обеспечения деятельности клуба, направленной на достижение четко осознаваемой цели. Специфической ролью клуба в социальном становлении подрастающего поколения является создание системы досуговой деятельности, в процессе которой становится возможными присвоение молодым человеком системы локальных ценностей и норм, актуализация на этой основе собственной системы ценностей, расширение индивидуального социального пространства молодого человека, формирование, развитие и реализация своего «жизненного проекта».
