Взаимодействие – процесс воздействия объектов друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь. В «Словаре русского языка» С. Ожегова значение слова «взаимодействие» объясняется так:
- взаимная связь двух явлений;
- взаимная поддержка.
Успех взаимодействия во многом зависит от взаимных установок семьи и школы. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу.
Актуальность организации взаимодействия семьи и школы в воспитательной работе педагога.
С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного творческого заинтересованного взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Закон «Об образовании» обязывает семью создавать необходимые условия для того, чтобы дети своевременно могли получать образование и профессиональную подготовку, воспитывать детей нравственными, прививать им трудовые навыки, бережное отношение к общественной собственности, проявлять особую заботу о здоровье ребенка, о его полноценном физическом развитии.
От семьи: нравственная и общественная направленность личности, его ценностные ориентации и психологические установки.
Принципы взаимодействия семьи и школы. Принцип – это основополагающее правило.
1. Принцип социального партнерства. Этот принцип означает:
- формирование общего воспитательного «поля» вокруг ребенка, обеспечивающего согласованность действий родителей и педагогов;
- взаимную договоренность между родителями и педагогами об основах воспитания школьника;
- эмоциональный отклик на события, происходящие как со школьником, так и с семьями отдельных учеников;
- единство требований и стиля отношения к ребенку;
- взаимное оповещение о значимых событиях в жизни ребенка;
- исполнение просьбы педагогов со стороны семьи и исполнение просьбы родителей в адрес учителей, оказание взаимных услуг;
- совместную деятельность педагога, детей и родителей.
2. Принцип полилога (диалога). Взаимное доверие и уважение, поддержку и помощь, ответственность по отношению друг к другу, восприятие родителей как субъектов со своими интересами, потребностями, своей позицией.
3. Принцип гуманизации предполагает:
- опору на положительные качества родителей и детей;
- учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания;
- доверие к воспитательным возможностям родителей;
- недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи;
- опору на сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное развитие личности.
4. Принцип ориентации на нормы и ценности родителей. педагог ориентируется на нормы и ценности родителей, а не на социально принятые нормы и правила, что может позволить родителям быть искренними и открытыми.
-- Виды взаимодействия--
Психолого-педагогическая диагностика. Изучение семьи позволяет педагогу ближе познакомиться с ребенком, понять стиль жизни семьи, его уклад, взаимоотношения между домочадцами, их духовные ценности. При этом педагог использует комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики (анкетирование, опросы, тесты и т.д.).
Однако в исследовании семьи есть свои особенности. / Во-первых, необходимо исходить из принципа разумной достаточности: всякий новый шаг предпринимается лишь в том случае, если получен результат на предыдущем. / Необходимость в диагностике возникает, если отмечаются нарушения в поведении ребенка, причинами которых могут быть искаженные родительские отношения, педагогическая неграмотность родителей, дисгармония развития ребенка.
психолого-педагогическое просвещение семьи направлено на повышение уровня основных компетенций родителей. Их суть состоит в том, чтобы обогатить родителей педагогическими знаниями. (лекции, практикумы, семинары, беседы, консультации и др.) предусматривают ознакомление родителей с основами теоретических знаний, с новаторскими идеями в области педагогики и психологии, в большей степени с практикой работы с детьми.
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы. Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности: дни творчества детей и их родителей; открытые уроки и внеклассные мероприятия; помощь в организации и проведении внеклассных дел, в укреплении материально-технической базы школы и класса.
Вовлечение родителей в управление школой. Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности: участие родителей класса в работе Совета школы; участие родителей в работе родительского комитета.
Содержание и формы организации взаимодействия: проведение лекций, семинаров, конференций, индивидуальных консультаций, родительских собраний, совета содействия семье и школе и т.п.
Формы взаимодействия педагогов с родителями – это способы организации их совместной деятельности и общения.
1. Лекция — это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Лучший лектор — сам учитель-воспитатель, знающий интересы детей, умеющий проводить анализ воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в лекции следует вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка, закономерности развития его психики, правила семейного воспитания.
2. Индивидуальные консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Благодаря таким консультациям, родители убеждаются в том, что в школе они могут получить совет, поддержку.
3. Родительские собрания – это действенная форма работы педагогов с родительским коллективом, форма организованного ознакомления их с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях семьи и школы. Повестка дня собраний может быть разнообразной, с учетом заявленных пожеланий родителей.
4. Конференция, по обмену опытом воспитания детей целесообразно проводить, если у родителей действительно есть опыт положительного семейного воспитания по данной проблеме. Обсуждение вопросов в такой форме вызывает интерес, привлекает внимание родителей, а информация звучит убедительнее, воспринимается с большим доверием.
5. Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы. Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.
6. Организация совместных досуговых мероприятий.
