Личность – феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. \ Личность, по определению Л. С. Выготского, это целостная психическая система, которая выполняет определенные функции и возникает у человека, чтобы обслуживать эти функции.
Воспитание В широком педагогическом смысле воспитание – это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс. В узком педагогическом смысле воспитание – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
Воспитательная система
На данный момент воспитательная система рассматривается как целостный социально-педагогический организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания (субъекты, цели, содержание и способы деятельности, отношения) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат
Воспитательная система имеет сложную структуру, в которой выделяют следующие компоненты:
- цели, выраженные в исходной концепции (т. е. совокупность идей, для реализации которых она создается);
- деятельность, обеспечивающая реализацию данной концепции;
- субъекты деятельности (ее организаторы и участники);
- отношения, рождающиеся в деятельности и общении и интегрирующие субъектов в некую общность;
- среда системы, освоенная входящими в нее субъектами;
- управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и способствующее развитию этой системы.
Субъектами современной (гуманистической) воспитательной системы являются не только педагоги, но и сами дети.
Любая гуманистическая воспитательная система является открытой системой, т.е. в ее становлении, функционировании и развитии большую роль играет окружающая среда – и не только как влияющий фактор, но и как компонент самой системы (в той мере, в какой эта среда освоена).
Воспитательная система не задается сверху, а создается усилиями всех субъектов педагогической деятельности; поэтому она – не застывший, а постоянно развивающийся феномен.
Главный критерий эффективности функционирования воспитательной системы – развитие личности ребенка.
Цели и задачи воспитания личности в образовательных учреждениях различного уровня в соответствии ФГОС 2-го поколения.
ФГОС начального общего образования направлен на духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества, а также на обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся.
ФГОС основного общего образования направлен на духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся и сохранение их здоровья, а также на условия создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающую их социальную самоидентификацию посредством лично значимой деятельности.
ФГОС среднего (полного) общего образования направлен на овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России, воспитание и социализацию обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, создание условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни.
Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. В связи с этим возникает необходимость совершенствования содержания и механизмов нравственного, гражданско-патриотического, правового воспитания учащихся.
Цель новых стандартов в воспитательной сфере – социализация поколения.
Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются сегодня в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования.
В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, которая включена в пакет документов ФГОС 2, такой идеал обоснован, а также сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников дан перечень базовых национальных ценностей, который является обязательным. Базовыми национальными ценностями российского общества (из Концепции) являются:
- Патриотизм;
- Социальная солидарность;
- Гражданственность;
- Семья;
- Здоровье;
- Труд и творчество;
- Наука;
- Традиционные религии России;
- Искусство и литература;
- Природа;
- Человечество.
